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郑州市九年级语文上册第四单元知识集锦

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单选题

1、下面主动句式变换成被动句式有误的一项是（??）

A．海水吞没了远近大小的岛屿。远近大小的岛屿被海水吞没了。

B．狄杜把奴隶们投入死海，波浪却将奴隶们送回岸边。奴隶们被狄杜投入死海，却被波浪送回岸边。

C．过去人类没有能征服沙漠。过去沙漠没有被人类征服。

D．母亲把蘑菇采了来。母亲采来了蘑菇。

答案：D

本题是对句式转换的考查。D项中“母亲采来了蘑菇”不是被动句，不符合题干要求。查以改成“蘑菇被母亲采来了。”其它几个选项没有错误。

故答案为：D。

【点睛】句式转换首先要明确常见句式有哪些种，然后才能进行彼此间的转换。转换句式有个原则，就是不能改变原句的意思。学生在这点上尤其要注意，以免出错。

2、下列句子中划线词语解释有误的一项是（??）

A．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。（拮据：手头紧，经济状态不好）

B．等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”（诧异：觉得十分奇怪）

C．父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情。（恭维：十分恭敬、客气）

D．在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。（荒唐：行为放荡，没有节制）

答案：C

本题是对特定语境中词语含义的理解。C项中“恭维”的本义是“为讨好而赞扬”，在句中的意思是“为打听于勒的消息而赞扬船长”。这里理解有误。其它几个选项没有错误。

故答案为：C。

【点睛】此题考查词语在特定语境中的含义。做题的原则是结合语境来解释词语的含义，不能脱离这个大环境来孤立地理解词义。否则容易断章取义和以偏概全。

3、下面对课文相关知识的表述，有误的一项是??（????）

A．《沁园春?雪》上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。

B．《雨说》中的“雨”被赋予了生命的灵性，是温柔而亲切的爱的使者。

C．《傅雷家书》中傅雷希望儿子做一个坚强的人，做到“胜不骄败不馁”，宠辱不惊，得失泰然。并以雨果的长篇小说《约翰?克里斯朵夫》中的克里斯朵夫来激励儿子。

D．《故乡》反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了产生这种现实的根源；同时指出由于受传统观念的影响，人与人之间冷漠，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

答案：C

本题选C，《约翰?克里斯朵夫》的作者是罗曼罗兰。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。

4、选出下列划线字释义有误的一项（??）

A．惟余莽莽（只）????扶掖（提携）????髀骨（大腿）

B．略输文采（差、失）????强聒不舍（啰嗦）????无端（缘故）

C．俱往矣（都）????素不知道（向来）????睿智（看得深远）

D．断章取义（截取）????发窘（为难）????黎民百姓（黎明）

答案：D

此题考查成语的使用能力，要求学生在平时的学习过程中注重积累，不仅做到会读，还要求会写，明确词语的含义。D项“黎民百姓”中“黎”意为众。“黎民”即百姓，民众。

故答案为：D

【点睛】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

5、依次填入横线处的词语，最恰当的一组是(??)

????????我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的_______而生活，也不愿意他们都如闰土的_______而生活，也不愿意都如别人的_______而生活。

A．辛苦恣睢???辛苦麻木???辛苦展转

B．辛苦展转???辛苦麻木???辛苦恣睢

C．辛苦展转???辛苦恣睢???辛苦麻木

D．辛苦麻木???辛苦展转???辛苦恣睢

答案：B

展转：生活不安定，到处奔波。麻木：思想不敏锐，反应迟钝。恣睢：放纵，放任。故选B。

6、选出依次填写词语恰当的一项。

（1）1908年随父亲去外地卖画为生，从父亲那里接受了传统的绘画________。（??）

A．技巧B．技术C．技能

（2）他在一些国画的题字里，表现了对国民党反动派的强烈不满。这一切________了国民党特务的仇视。（??）

A．招致B．招来C．导致D．遭到

（3）当时徐悲鸿签名于重庆《新华日报》发表的《文艺界对时局进言》，呼吁________国民党独裁，成立民主联合政府。（??）

A．废除B．除掉C．排除

答案：（1）A

（2）A

（3）A

技巧?：巧妙的技能.???比“技术、技能”更能准确地