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2025年高中体育教师资格证面试题及答案

一、结构化问答（5分钟）

1.一名高一男生在篮球课三步上篮练习中，因多次失误被周围同学嘲笑，情绪激动摔球离场。作为任课教师，你会如何处理？

答：首先，我会迅速稳定课堂秩序，安排体育委员带领其他学生进行分组运球练习，避免事件扩大化。随后，我会跟随该男生到安全区域，用平和的语气说：“我注意到你刚才很努力想做好动作，能和我聊聊现在的感受吗？”待其情绪缓和后，引导他认识到失误是学习过程的正常现象，比如分享自己学生时代练习篮球时多次摔倒的经历，拉近距离。接着，针对他的技术问题进行即时指导：“刚才我观察你的第二步踏跳时重心偏后，导致上篮不稳，我们一起来调整——第三步落地时前脚掌发力，膝盖稍微弯曲缓冲，手臂自然上抬。”示范后让他尝试2-3次，每成功一次及时肯定：“这次重心控制得很好！”最后，回到课堂时，我会组织“成长故事会”环节，邀请3-5名学生分享自己克服运动困难的经历，强调“进步比完美更重要”，帮助全班建立包容的学习氛围。课后与该生家长沟通，反馈其课堂表现中的闪光点（如爆发力好、反应快），建议在家进行简单的步幅控制练习，形成家校教育合力。

2.新课标强调“教会、勤练、常赛”，请结合高中足球教学，谈谈如何在一节课中落实这一要求。

答：在“足球脚内侧传接球”课时设计中，我会分三个层次落实要求。首先是“教会”：用3分钟通过“问题链”导入——“如果队友在侧前方3米处，如何准确传球？”引导学生观察脚内侧击球部位的特点。接着教师示范“直线助跑-支撑脚脚尖指向目标-击球后中部”的动作要领，配合慢动作视频分解，重点提示“支撑脚与球的距离约一脚宽”的细节。然后通过“两人一组互讲要领”的方式检查理解程度，确保学生明确技术要点。

其次是“勤练”：设计梯度练习。第一级是“固定球练习”（一人踩球，另一人踢固定球感受触球部位），3组×10次；第二级是“移动传接球”（两人相距5米，直线往返传接），4组×8次；第三级是“障碍传接”（中间设置标志盘，要求绕过障碍后传接），3组×6次。练习中采用“小老师”制度，每组选出技术较好的学生担任助教，教师巡回指导，重点纠正支撑脚位置错误、踢球部位偏上导致球过高的问题，确保每人触球次数达25次以上。

最后是“常赛”：在课的后10分钟设置“3对3传接对抗”游戏，规则为：在5×8米的区域内，进攻方需通过3次以上传接后将球踢到指定标志桶内得分，防守方抢断后转换进攻。游戏中强调“观察-判断-传球”的战术意识，教师在场边用“传球时机是否合理？”“支撑脚是否指向目标？”等问题进行实时引导。结束后组织学生自评：“你在游戏中成功传接了几次？哪些传球需要改进？”通过实战应用巩固技术，同时培养团队协作能力。

二、试讲（10分钟）——教学内容：挺身式跳远

1.教学目标

（1）运动能力：90%学生能完成“助跑-单脚起跳-腾空展体-收腹举腿-落地”的完整动作，60%学生助跑与起跳衔接流畅，腾空时上体伸展、髋关节打开。

（2）健康行为：通过分层练习和挑战任务，提升下肢爆发力和核心稳定性，养成主动观察、自我纠正的锻炼习惯。

（3）体育品德：在“小教练”互助环节中，培养耐心指导、尊重同伴的品质；通过突破个人最好成绩，增强克服困难的意志。

2.教学重难点

重点：助跑与起跳的衔接（助跑最后一步缩短步长、降低重心，起跳腿积极蹬伸）。

难点：腾空阶段挺身动作的完成（展髋、两臂后摆、胸部前挺）。

3.教学过程

（1）准备部分（3分钟）

①动态热身：“跳跃组合操”——并步跳（激活踝关节）、弓步跳（拉伸大腿前侧）、交叉步跳（提升协调性），4×8拍。

②专项诱导：“跳上台阶”练习（台阶高度30cm，连续跳10次），强调“前脚掌着地-快速蹬伸”的起跳感觉；“反向弓步展体”（双脚前后开立，后脚跪撑，上体后展，感受髋关节打开），每组8次×2组，为挺身动作做铺垫。

（2）基本部分（7分钟）

①导入（1分钟）：展示视频《田径世锦赛跳远决赛》片段，提问：“运动员腾空时身体为什么像‘桥’一样展开？这样对落地有什么帮助？”学生观察后总结：挺身动作能延长腾空时间，为落地创造更有利的身体姿势。

②新授动作（2分钟）

教师示范完整动作，结合口诀讲解：“助跑加速要稳定，最后一步小而快；起跳蹬伸髋膝踝，双臂上摆身体抬；腾空展体像弯月，收腿落地要缓冲。”重点慢速示范“起跳瞬间”（支撑腿全脚掌着地→膝关节缓冲→快速蹬伸）和“腾空挺身”（髋关节充分展开，两臂向侧后摆，胸部前挺）的细节。

③分层练习（3分钟）

第一层次（基础组）：助跑6步→起跳板（宽20cm标志带代替）→腾空后双手触悬挂的气球（高度1.5m），体会展体动作。教师提示：“触球时手臂尽量后伸，感