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高考古诗文鉴赏专项复习提纲

古诗文鉴赏，历来是高考语文的重中之重，亦是同学们普遍感到棘手之处。其核心在于“读懂”与“鉴赏”二端。所谓“读懂”，即能准确把握诗文的字面意思与深层意蕴；所谓“鉴赏”，则需在此基础上，对其艺术手法、思想情感、语言特色等进行品味与评析。本提纲旨在梳理复习要点，提供思考路径，助力同学们提升古诗文鉴赏能力与应试水平。

一、读懂古诗文：鉴赏的前提与基础

“工欲善其事，必先利其器”，读懂是鉴赏的基石。若连文句都未能通晓，鉴赏便无从谈起。

（一）知人论世：了解背景，把握基调

1.作者生平与思想：关注作者所处时代、主要经历、政治倾向、文学主张及创作风格。如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达超逸，李清照的婉约凄切，皆与其人生际遇息息相关。

2.创作背景与缘由：诗作往往是特定时代背景和作者特定心境的产物。如“安史之乱”之于杜甫的“三吏三别”，贬谪生涯之于柳宗元的山水诗。了解这些，有助于深入理解作品情感。

3.注意题目与注释：题目往往揭示诗歌主旨、题材或写作对象；注释则是命题者提供的重要提示，可能包含背景、典故、生僻字词的解释，务必仔细研读。

（二）疏通文意：字字落实，句句明晓

1.掌握常见实词、虚词、特殊句式：这是阅读的基本功。重点关注一词多义、古今异义、词类活用、通假字以及判断句、被动句、倒装句、省略句等。

2.拆分句子，逐层理解：对于较复杂的句子，可先按主谓宾等成分拆分，理解各部分含义，再整合句意。注意语序，尤其是倒装句。

3.关注意象与关键词：意象是寄托作者情感的载体，关键词（如情感词、动作词、形容词）往往是理解诗句乃至全诗主旨的钥匙。

（三）把握结构：理清思路，理解脉络

1.诗歌结构：古典诗歌讲究起承转合。关注首联（破题、写景、起兴）、颔联（承接、展开）、颈联（转折、深化）、尾联（收束、抒情、言志）的各自作用及相互关联。词则有上阕、下阕之分，亦需明晰其内容层次与情感变化。

2.散文结构：古文的结构通常更为明晰，或总分，或分总，或按时间、空间顺序，或按逻辑关系展开。注意标志性词语（如“首先”、“其次”、“然则”、“是以”等）以把握行文思路。

二、鉴赏古诗文：核心考点与方法

在“读懂”的基础上，鉴赏需聚焦于作品的艺术魅力与思想内涵。

（一）鉴赏诗歌的形象

1.人物形象：诗中塑造的人物形象（如游子、思妇、戍卒、隐士等）或诗人自身的形象。分析其性格特征、精神风貌及社会意义。

2.景物形象（意象）：诗中描绘的自然景物或人文景象。把握意象的特征，理解其象征意义或蕴含的情感。如“明月”常与思乡、怀人相关，“杨柳”多含离别之情。

3.事物形象（物象）：咏物诗中所咏之物，往往托物言志。分析物象的特点及其所寄托的作者的思想情感或志向。

（二）鉴赏诗歌的语言

1.炼字：关注诗中锤炼精妙的字词（动词、形容词、副词、数量词等），分析其表情达意的作用和艺术效果。如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

2.语言风格：品味诗歌整体的语言特色。如清新自然、质朴无华、华丽藻饰、含蓄蕴藉、雄浑豪放、婉约细腻、幽默讽刺等。

3.句式特点：如长短句结合、对仗工整、反复、叠字等，分析其对节奏、情感表达的影响。

（三）鉴赏诗歌的表达技巧

此为高考考查的重点，需系统掌握并灵活运用。

1.修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、用典、互文等。

*例：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（比喻、双关）。

2.表现手法：

*抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、用典抒情等）。

*描写手法：正面描写、侧面描写；白描、细描；动静结合、虚实结合、远近结合、视听结合、声色结合、点面结合、以小见大等。

*其他：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、联想、想象、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、照应、伏笔、铺垫等。

*例：“大漠孤烟直，长河落日圆”（借景抒情、白描、动静结合）。

3.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。诗歌中以描写和抒情为主。

（四）评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

这是鉴赏的落脚点。

1.思想内容：概括诗歌所描绘的内容，如边塞征战、田园山水、咏史怀古、离愁别绪、思乡怀人、咏物言志、忧国忧民等。

2.情感主旨：分析作者在诗中表达的思想情感，如喜悦、忧伤、悲愤、孤独、恬淡、豪迈、讽刺等。注意把握情感的复杂性和变化性。

3.观点态度：对诗中所涉及的事物、人物、事件，作者所持的立场和看法。

三、规范答题：掌握技巧，力求高分

鉴赏能力最终要通过规范的答题来体现。

（一）审清题意，明确指向

仔细阅读题目要求，明确是考查形象、语言、手法还是思想情感，是“简析”、“赏析”还是“概括”