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学前教育毕业自我鉴定汇总

学前教育专业毕业自我鉴定

时光荏苒，四年的学前教育专业学习即将画上句点。回首这段充实而温暖的旅程，我始终以“成为有温度、有专业、有智慧的幼儿教师”为目标，在理论学习中夯实基础，在实践探索中锤炼技能，在师德修养中涵养情怀。现将四年来的成长与收获总结如下，既是对过往的梳理，亦是对未来的期许。

一、思想政治：以德立身，涵养教育情怀

作为一名准幼儿教师，我深知“师德为先”的重要性。入学以来，我始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习党的教育方针政策，参与“师德师风建设”“新时代幼儿园教师职业行为十项准则”等专题学习12次，撰写学习心得8篇，深刻理解“学高为师，身正为范”的内涵。

我积极参与志愿服务，累计时长超200小时。2022年暑期，作为“乡村儿童关爱计划”志愿者，赴XX县XX村开展为期21天的支教服务，为28名留守儿童设计“绘本阅读”“趣味科学”等活动课程，帮助建立3个“图书角”，获当地教育局“优秀志愿者”称号；2023年参与“社区早教进家庭”活动，为12个0-3岁家庭提供育儿指导，撰写《社区婴幼儿发展观察报告》获校级社会实践一等奖。这些经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传递，更是爱的陪伴，坚定了我用爱心、耐心、责任心守护幼儿成长的信念。

作为班级团支部书记，我组织开展“红色故事进幼儿园”“环保小卫士”等活动15场，带领支部成员与结对幼儿园共建“党团队一体化”实践基地，所在支部获校级“五四红旗团支部”称号。我始终以党员标准要求自己，2023年12月成为预备党员，未来将继续以党性修养引领师德修养，做幼儿健康成长的引路人。

二、专业学习：深耕理论，构建知识体系

学前教育是一门综合性学科，四年间我系统学习了专业核心课程，平均学分绩点3.8/4.0，专业排名前8%，连续三年获校级一等奖学金，2023年获“国家励志奖学金”。在课程学习中，我注重理论与实践结合，形成了“问题导向—探究学习—反思提升”的学习方法。

（一）夯实专业基础，掌握核心理论

《学前教育学》《儿童发展心理学》《学前卫生学》等课程为我奠定了坚实的理论基础。例如，在《儿童发展心理学》课程中，我深入研究“皮亚杰认知发展理论”，设计“幼儿守恒实验方案”，通过对30名3-6岁幼儿的观察记录，撰写《不同年龄段幼儿守恒能力发展特点及教育建议》，获课程论文优秀等级；《学前卫生学》中，我系统学习幼儿营养、疾病预防知识，考取“公共营养师（四级）”证书，能独立制定幼儿带量食谱及应急处理方案。

（二）聚焦课程实践，提升教学设计能力

《幼儿园教育活动设计与指导》（语言、科学、艺术、健康、社会）五门核心课程，让我掌握了“游戏化教学”“项目式学习”等教学方法。我累计设计各类活动方案48份，其中《大班科学活动“神奇的毛细现象”》获校级“教学技能大赛”二等奖，并被收录于《优秀教案集》；《中班语言活动“绘本剧表演三只小猪”》在XX幼儿园实习中实施，幼儿语言表达积极性提升40%，获指导老师“创新性强，贴近幼儿生活”的评价。

（三）拓展专业视野，关注行业动态

我关注学前教育改革前沿，阅读《学前教育研究》《幼儿教育》等期刊36期，撰写《“双减”背景下幼儿园游戏化课程实施路径》等读书笔记5万字；参与“幼儿园STEAM教育实践”“家园共育模式创新”等学术讲座20场，2023年作为学生代表参与“XX省学前教育年会”，聆听专家分享“安吉游戏”“瑞吉欧教育模式”等理念，拓宽了专业视野。

（四）考取专业证书，夯实从业基础

为提升职业竞争力，我先后考取教师资格证（幼儿园）、保育员证（中级）、普通话二级甲等证书，2024年通过“幼儿园教师资格面试”并获“优秀”等级；自学蒙台梭利教育理论，完成“蒙台梭利教师认证（初级）”培训，能独立操作蒙氏教具50余种。

三、实践能力：知行合一，锤炼专业技能

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”四年间，我通过校内实训、校外实习、社会实践等途径，将理论知识转化为实践能力，逐步成长为“能教、会研、善导”的准幼儿教师。

（一）校内实训：从模拟到创新，夯实教学基本功

校内实训是实践能力培养的重要环节。在“幼儿园模拟教学”课程中，我完成模拟授课30余次，涵盖小、中、大班各领域活动，录制《大班艺术活动“水墨画荷花”》微课获校级“优秀微课”；在“玩教具制作”课程中，设计“多功能数学操作盒”“故事立方体”等玩教具23件，其中《环保主题玩教具“废旧材料变形记”》获省级“大学生艺术展演”二等奖。

我还参与“幼儿园环境创设”项目，为学校附属幼儿园设计“自然角”“主题墙”，以“四季变化”为主题，利用树枝、石