〖数学〗中位数与箱线图第2课时课件++2025-2026学年北师大版数学八年级上册.pptxVIP

第六章数据的分析;

1.通过实例理解四分位数(下四分位数、中位数、上四分位数)的概念，明确其在数据分组中的作用.

2.能掌握四分位数的计算步骤，独立完成不同数据组的四分位数计算.

3.学生能解读箱线图，提取其中的最小值、最大值、四分位数信息，分析数据分布特征，并能对比多组数据的分布情况.;

作业设计

反思总结

当当一测

巩固拓展

教师示范

协作破冰

问题构建

情境启航;

情境启航

同学们，在学校运动会的跳绳比赛后，老师统计了咱们班40名同学1分钟跳绳的次数.现在老师想知道，咱们班同学跳绳成绩的“中间水平”“前25%的水平”“后25%的水平”分别是多少，还想把咱们的成绩和隔壁班做个直观对比.那怎么才能清晰地找出这些关键位置的成绩，又能简单明了地和隔壁班比较呢?今天咱们要学的四分位数和箱线图就能帮咱们解决这些问题.;

在百分位数中，除了最小值与最大值外，我们尤为关注25%分位数、50%分位数、75%分位数，它们把一组数据分为个数相等的四部分，因此分别称为下四分位数、中位数和上四分位数，记为m?5,m50,m75,统称四分位数.

那么,如何计算一组数据的四分位数呢?与同伴进行交流.

步骤1:明确分析目标

步骤2:收集并排序数据

步骤3:计算分位数位置

步骤4:确定四分位数;

问题构建

例：某市12月16—31日每日的最高气温(单位：℃)依次如下：

5,3,2,2,2,2,3,3,5,5,-2,-2,-5,-1,-1,-1.求这组数据的四分位数m?5,m50,m75·

步骤1:明确分析目标

5,3,2,2,2,2,3,3,5,5,-2,-2,-5,-1,-1,-1,共计16个数据

步骤2:收集并排序数据

-5,-2,-2,-1,-1,-1,2,2,2,2,3,3,3,5,5,5;

步骤4:确定四分位数

由于上述位置均为整数，需取对应位置和下一个位置数据的平均值：m25:取第4位和第5位数据的平均值，即[-1+(-1)]÷2=-1(℃)

m50:取第8位和第9位数据的平均值，即(2+2)÷2=2(℃)

m?5:取第12位和第13位数据的平均值，即(3+3)÷2=3(℃)综上，这组数据的四分位数为m25=-1℃,m5o=2℃,m75=3℃.;

问题构建

例：老师记录了全班40名学生1min跳绳的次数：

132136144162144115132136123144

136132132159136144129136139153

123133144137152138136129129134

138149125128128133138134146148

问题1:求全班学生1min跳绳次数的最小值、下四分位数、中位数、上四分位数和最大值.;

协作破冰

步骤1:将数据从小到大排序

整理后的数据为：

115,123,123,125,128,128,129,129,132,132,132,133,133,

134,134,136,136,136,136,136,137,138,138,138,139,144,

144,144,144,146,148,148,149,152,153,159,162

数据个数n=40

步骤2:计算各统计量

最小值：排序后第一个数，即115.

最大值：排序后最后一个数，即162.;

教师示范

下四分位数m?5(25%分位数):

位置=25%×40=10(整数),取第10位和第11位数据的平均值：第10位是132,第11位是132,因此m25=(132+132)÷2=132.

中位数m??(50%分位数):

位置=50%×40=20(整数),取第20位和第21位数据的平均值：第20位是136,第21位是137,因此m5o=(136+127)÷2=136.5.

上四分位数m?5(75%分位数):

位置=75%×40=30(整数),取第30位和第31位数据的平均值：第30位是146,第31位是148,因此m75=(146+148)÷2=147.;

教师示范

问题2:老师绘制了如图所示的统计图.你能读懂这个统计图吗?图中出现了5条横线，分别对应5个数据，它们是怎样的数据?你认为这个统计图是如何画出的?

1.计算五数：先对跳绳次数从小到大排序，

再计算出最小值、下四分位数、中位数、上

四分位数、最大值(即上述5个数据)

2.绘制框架：画两条竖虚线，分别连接“最

小值”与“下四分位数”、“上四分位数”

与“最大值”.画一个“箱子”,下沿对齐

“下四分位数”,上沿对齐“上四分位数”,

箱子内部用横线标注“中位数”.

3.细节优化：填充箱子颜色(如蓝色),标

注各横线对应的数值，最终形成.