部编历史九年级上册 第6课 希腊罗马古典文化 教学设计.docxVIP

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第6课、希腊罗马古典文化

教学内容

教材第26~30页。

光辉的希腊，伟大的罗马。”这是人们对古希腊，吉罗马文化特点的高度概括，占希腊文化作为古典文化的代表，在西方乃至世界都占有极其重要的地位，其文明包罗万象，涉及了文学，雕塑，哲学，数学，天文学等领域。出现了许多著名的人物，如苏格拉底，柏拉图，亚里士多德等。古罗马文化则有更大的多样性，包括继承吸收了希腊文明，嘉泰居文明等多种文明。在哲学，文学，建筑等方面为全人类创造了巨大的精神财富。本课分别从文学，雕塑，建筑艺术，哲学和法学等方面介绍了希腊和罗马的古典文化并对今天仍在使用的公历进行了专门介绍。

核心素养

感受古希腊罗马文明对西方文明发展的贡献，认识到文明的继承和发展是人类的宝贵财富，涵养家国情怀。

教学目标

1．通过阅读教材及相关图片史料，能够说出希腊罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就，（历史解释史料实证）

2．认识到希腊、罗马古典文化丰富多彩，是人类最宝贵的精神遗产之一，增强对古典文化的热爱之情。（时空观念、家国情怀）

教学重难点及突破

重点

希腊、罗马文化的突出成就。

难点

希腊、罗马文化成就的特点。

教学突破

对于希惜、罗马文化成就的特点．教材均有提及，教学时要结合具体的作品引导学生去体会，如希腊神话“神人同形同性”的特点，可通过对具体的神话人物的分析上体会。（如希腊神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，可将神庙图片展现给学生看，付照着理解其特征。

教学设想

本课教学希腊罗马古典文化，适合让学生通过自主学习和合作探究的方式来完成。课前要求学生预习课文，搜集相关资料，对课本内容有进一步的了解，课堂上再通过图片的展示、故事讲述、问题的探讨来把握希腊、罗马的主要文化成扰，感受其辉煌和寸后世的影向。其中不同的教学内容教学方式也可稍有差异，如有关希腊神话和苏格拉底、亚里七多德的内容，可以让学生交流相关故其，再设计问题探讨人物思想和价值，雕塑、建筑等则适合通过图片的展示，引导学生欣赏品味，感受其魅力。

教学过程

一、回顾旧知，谈话导入

1．师：同学们，你们谁还记得关于希腊文明起源和罗马城邦创立的传说?

学生大致讲述。

2．师：说到西方文化的起源，人们都会想到古希腊和古罗马。西方人普遍称希腊是西方文化之母，是西厅各民族文化交融的产物。希腊文化的人文与科学精神，罗马文化的法学传统等共同构成了今日所谓的西方文化。谁还记得罗马颁布了一项什么法律?

生：《十二铜表法》。

3．师：希腊和罗马曾经在科学文化领域做出巨大的贡献，成为后来欧洲文明发展的源头。今天我们就来看看希腊、罗马的古典文化成就。

二、教授新课

(--)文学和雕塑

1．师：希腊、罗马的占典文化体现在神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学体育等各个方面。我们先来看腊的神话。你们知道哪些著名的希腊神话人物?能简单介绍一下他们吗?

学生根据自己课前搜集的资料，简要介绍希腊主要神话人物，如宙斯、赫拉海神波塞冬、冥王哈底斯、战神雅典娜、太阳神阿波罗等。

2．师：希腊神话影响广泛，几乎每—个同学都能说出几个神话人物。希腊神话中的神有什么相同点和不同点?

学生分析概括。

3．师：希腊神话的特点是“神人同形同性”，你能说说对这句话的理解吗?

学生说出自己的想法。

4．师：希腊神话中的神与人同形同性，既有人的体态美，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀乐，参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者永生，无死亡期；后者生命有限，有生老病死，希腊神话中的神个性鲜明，很少有神秘主义色彩。它不仅是希腊文学的土壤，而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。说到希腊神话，我们不得不说起一部伟大的著作——《荷马史诗》，关于它，你知道多少？

学生交流描述。

5．师：《荷马史诗》取材于有关特洛伊战争的神话故事。《荷马史诗》不但文学价值极高，也是古希腊公元前11世纪到公元前9世纪的唯一文字史料，反映了迈锡尼文明，所以这一时期也被称为“荷马时代”。接下来我们来看希腊雕刻，你们见过希腊雕刻吗?主要刻的是什么?

生：人物。

6．师：希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界、奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一，可惜这个奇迹和巴比伦的空中花园一样已遭损毁。奥林匹亚神庙尚有残存、大家可以看一下。

展示奥林匹亚神庙的遗址图片。

7．师：说到奥林匹亚，不得不提到奥运会，它与这座城市密切相关，正是起源于在这里举行的希腊运动会。请大家阅读“相关史事”，看看几千年前的希腊运动会是怎样的。

学阅读了解。

8．师：由运动会的情况可知，希腊人十分喜爱和重视竞技体育，这是古希腊雕刻特别重视塑造人体的重要原因之一。公元前449年到公元前334年是希腊雕塑艺术的全盛时期，艺术史上称为“占典时期”，大量优秀的雕塑作品出自这个时期，《掷铁饼者》