小小的船教学设计.docVIP

６小小的船

教课目的：

１、认知目标：认识八个生字，会写“天、只、儿、两”四个汉字。

２、能力目标：正确、流畅地朗诵和背诵课文，发展想象力。

３、感情目标：激发学生热爱大自然的感情，初步建立人与大自然和睦相处的意识。

教课要点难点：

１、教会学生自主识字、学文。

２、正确认读和书写生字。

３、美读成诵，学会读中想象。

教课准备：

１、教课课件（，自制月亮小船，星星字卡、词卡，星奖牌若干。

２、部署学生察看夜空、察看月亮。

课时安排：两课时。

教课流程：

第一课时

教课目的：

1、认识生字船、弯、两、尖、坐、看、见、闪及偏旁“舟”。

2、正确、流畅地朗诵课文。

教具准备：

课件，生字卡片

教课过程：

一、讲话激趣，揭露课题。

小朋友，明朗的夜晚，天上有什么（学生自由讲话。）

你们喜爱月亮吗为何

月亮点缀了漂亮的夜空，它让黑夜也能充满光明。今日，老师把月亮请到了教室里，我们跟它打个招呼吧。（出示月亮小船，板贴。）这是一个如何的月亮你感觉这弯弯的月亮像什么（生答，指导说完好句子。）此刻，就让我们乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空旅游吧。

板书课题：小小的船（认读“船”）齐读课题

二、初读课文，学习生字。

（一）、初读课文圈出生字

１、学生翻开课本68页，小声读一遍。碰到不认识的生字，我们怎么办

２、叶圣陶老爷爷的诗多美呀，你们知道吗里面好多生字宝宝我们今日要

和它成为朋友。把生字宝宝圈出来，难读的多读几遍。想一想用什么方法记着这

些生字宝宝呢（学生说识字方法。）

（二）、小老师教字。

1、谁会读生字带拼音(小老师领读)。

2、瞧，调皮的生字宝宝摘掉拼音帽子了，谁能叫对它们的名字。

(开

火车读)

3、你有什么好方法来记着这些生字宝宝

(坐看闪)谈谈记字法。鼓舞

用创新的方法记字。如用儿歌“二人土上坐”记“坐”；用实物认识“尖”；用动作记“看”；联系实质理解“弯”、“闪”等。发星奖牌奖赏。

词语：

过渡：跟这些生字宝宝打完招呼了，谁有自信心念好这些词语。弯弯的

两端尖月儿小船蓝蓝的闪闪的只看见先自己试一试，谁来挑战一下!(男女生，齐读)

三、走入情境，感悟朗读。

（一）、听读赏识。

师配乐读，学生品赏。

（二）、自读领会。

这首诗美吗你想自己读吗用你最喜爱的方法读一读吧。指名读，评论。这首诗歌一共有几行几句话四行，两句。

（三）、品读感悟

１、课件出示第一行诗：弯弯的月儿，小小的船，一同读读指

第一行就写了月儿，是什么样的月儿弯弯的月儿（板书：弯弯的）

这里用了几个弯啊（两个弯）弯弯的月儿和弯的月儿比起来哪个更好些（出示课件）让学生读，弯弯的更弯些，更可爱。在生活中还有哪些事物是弯弯的

弯弯的（香蕉、眉毛、镰刀、彩虹、笑嘴、橘子瓣、拱桥）

2、同学们，你们真是知识的居心人，课文中像弯弯的这样的词，后一个字和前一个字同样，这样的词是叠词。文中除了“弯弯的”之外，还有哪些词的前两个字是同样的请小朋友们在课文中找出像弯弯的这样的叠词，画上横线。指名读自己画的叠词。（“小小的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”）叠词读起来特别美很可爱。这就是叠词的魅力。请跟老师一同读念书中的叠词。

同学们想一想生活中还有哪些叠词说一说。比方：黑板（），头发（），个子（）（可增补到“词语花篮”中。）

只需你能仔细察看生活，就能发现好多好多的知识。好多好多的叠词。

3、读第二行诗：小小的船儿两端尖。

（看看小小的船是什么样）两端尖（板书：两端尖提示小字不带钩）

弯弯的月儿什么样（也是两端尖）

指导朗诵，随机理解“尖”。谁能上来，把月儿尖尖的两端指给大家看，对吗(上边小，形成一点了，下边大，)尖

出示课件（月儿船）加什么字能把这句话连起来（像，仿佛，真像，很

像）

弯弯的月儿像小小的船就是第一句是的意思

4、语言训练：

这是一只()月亮船(弯弯的，小小的，两端尖尖的)

这么可爱的小船，你们喜爱吗喜爱。那就带着喜爱的语气读一读，让听着人都喜爱上它!

你们读得可真美，我仿佛真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗(想)

四、想象境界，美读成诵。

1、配乐想象：

看，小女孩已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和

我一同坐吗

（想!）想的小朋友请闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，

闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!星星在你们身旁跳舞、跟你们说着静静话!你们看到了什么!感觉到了什么

看见了闪闪的星星像什么看见了蓝蓝的天像什么看见_________

2、课件出示:我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感觉自己念这句。(男女生)

3、感觉境界美读。谁能试着来有感情地读读整首诗歌放音乐加动作美读，

读中想象，感觉诗境。（配乐朗诵，自编动作表演。）

背诵诗歌。

１