新高考背景下普通高中走班制教学模式的实践分析.pdfVIP

教育广角

新高考背景下普通高中走班制教学模式的实践分析

党继武靳蓉

摘要：随着社会与经济的飞速发展，教育越来越受到人们的重视。为了使教育更加符合当下社会的发展节奏，教育

工作者们不断作出新的尝试，通过更加高效的方式推动教育模式的更迭。而这一探索在我国当下教育环境中的体现便

是走班制的教学模式。实际上，从二十世纪九十年代开始，走班制便已进入了教育行业，但由于种种原因一直没有在

我国得到广泛关注，直到近几年才被推广。因此，本文将尝试探讨在新高考背景下应如何更好开展走班制教学，以及

对走班制教学提出若干建议，旨在进一步提高高中教学质量与水平。

关键词：新高考；走班制；高中教学

随着教育事业的快速发展，如何培养更加符合社会需责十几名学生的学习情况，且不同科目所涉及到的内容存在

求的先进人才成为教育领域广泛关注的话题。为了更好适较大的差异，如果不采取分层教学的方法，很容易会出现顾

应社会需要与国家需求，“走班制”作为新型授课模式再次此失彼的情况；其次，由于学生来自不同层次的班级，基础

回归了人们的视野。早在二十世纪九十年代，国内部分地知识掌握程度各不相同，所以很难保证所有学生都能跟上进

区便已开设过走班制，但由于传统教育观念及其他现实因度，相比起传统行政班级，整体的学习情况更难把握，进而

素，这种授课方式并未得到推广。因此，本文将主要针对使得整体教学质量大打折扣；最后，由于学生数量较多，学

新高考模式下的走班制教学展开讨论，希望给予相关人士校必须花费大量时间进行学生管理，大到课程的设置，小到

一定的帮助。课前的点名，这无疑增加了学校的运营成本，不利于学校的

一、新高考背景下实行选课走班制的必要性长久稳定发展。

随着经济水平与科学技术的不断发展，人才竞争也愈发三、新高考走班制下普通高中教学的转变与应对

激烈。正是在这样的背景下，选课走班制教学模式再次受到（一）教师的转变与应对

教育界的广泛关注。在真实的教育与生活中，教师受所处的教育环境影响，

选课制，是指学生依照个人的兴趣和优势在学校规定的秉承“唯分数论”的观念，有可能丧失身为教育者的初心。

课程范围内自主选择所要学习的课程的教学制度。而走班制新高考制度的改革要求教师在教学中不仅向学生教授学科

则是指让学生不必固定在一个班级单位内完成所需的学习内知识点，而且要将教学内容结合学生的兴趣与生活，在学

容，而是将学生的自主选择与学校的课程安排相结合，在不科教学中渗透美育、德育和劳动教育等。学生的课程选择

同的班级内进行流动性学习。新高考背景下，学生可以按照具有自主性，作为教师应当留意到学生对该课程的期待，

自己的个人爱好、擅长方向、就业前景、高校招生要求等不并在教学过程中充分展现出该课程的特点，满足学生的个

同标准来选择科目。由于选择组合多，传统的以班级为单位性发展需求等。

的教学模式已无法满足学生学习需求，促使教学模式转向流此外，对学生学情的掌握是走班制教学对教师能力的一

动性强的走班制教学。这种教学方式有利于促进学生更加平大挑战。面对流动的学生，教师仍要做到对每个人的学习情

稳、全面的发展与进步。除此之外，还应当注意学生综合素况都了如指掌，这无疑是对教师工作能力的一种挑战。面对

质的培养，在确保教学取得良好效果的同时做到因材施教，不同基础的学生，教师应当实施不同的教学策略，推动个性

保留学生的个性化特征。化教育。只有精准把握课堂，严密组织教学，才能在新高

二、新高考走班制