小学语文课文《雨点儿》教学实录.docxVIP

《雨点儿》教学实录与反思

一、教学基本信息

*课文版本：人教版小学语文一年级上册

*课时安排：1课时(40分钟)

*授课对象：小学一年级学生

*授课教师：[此处可留空或填写教师姓名]

二、教学目标

1.知识与技能：认识“点、数、清”等生字，会写“方、半”等字；正确、流利地朗读课文，在读中体会雨点儿的美好。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、角色对话等方式，理解课文内容，初步感受语言文字的魅力。

3.情感态度与价值观：感受雨点儿给大地带来的变化，激发对大自然的热爱，初步懂得雨水与植物生长的关系。

三、教学重难点

*重点：认识生字，朗读课文，理解雨点儿的作用。

*难点：理解“花更红了，草更绿了”、“长出了……”等词句所描绘的景象，体会雨点儿的重要性。

四、教学准备

*多媒体课件（包含雨景图片、动画，生字词卡片）

*生字卡片、头饰（大雨点儿、小雨点儿）

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：（播放轻柔的雨声录音，同时课件展示下雨的动画）小朋友们，听听这是什么声音？看看窗外（或图片），你们看到了什么？

生：（纷纷举手）是下雨的声音！

生：我看到了小雨滴！

师：是啊，这是天空妈妈派来的小使者，它们滴答滴答，从天上落下来，想和我们做朋友呢！它们有一个可爱的名字，叫——（板书课题：雨点儿，并带领学生齐读，注意轻声“儿”化）

师：“雨点儿”，多可爱的名字呀！你们喜欢雨点儿吗？今天，我们就一起来学习课文《雨点儿》，看看这些可爱的雨点儿都做了些什么。

*(设计意图：通过听觉和视觉的双重刺激，创设下雨的情境，自然导入课题，激发学生的学习兴趣和好奇心。)*

(二)初读课文，整体感知

1.师范读：

师：请小朋友们把书轻轻翻开，认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的雨点儿是什么样的。

2.生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，告诉老师，你看到了什么样的雨点儿？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别识字有困难的学生。）

3.检查初读：

师：读完课文，谁来说说你看到的雨点儿是什么样的？

生：我看到了很多雨点儿。

师：课文里用哪个词来说雨点儿多呀？

生：数不清！

师：（出示“数不清”卡片）真棒！一起读——“数不清”。雨点儿从天上怎么样下来呢？

生：飘落下来。

师：（出示“飘落”卡片）对，“飘落”。像这样轻轻地、慢慢地落下来，就叫“飘落”。我们来做个飘落的动作好吗？（师生一起做动作）

*(设计意图：通过范读、自由读，让学生初步感知课文内容，在具体语境中学习“数不清”、“飘落”等词语，为后续学习打下基础。)*

(三)品读感悟，深入文本

1.学习第一自然段：

师：（课件出示第一自然段文字和雨点儿飘落的画面）谁来读一读第一自然段？

（指名朗读，教师相机正音。）

师：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”多美的画面啊！我们一起美美地读一读，让雨点儿轻轻地飘下来。

2.学习第二至四自然段（对话部分）：

师：这些数不清的雨点儿中，有两个特别爱说话的雨点儿，它们在说什么呢？请小朋友们仔细读一读课文的第二到四自然段，找一找。

（学生自由读，寻找对话。）

师：找到了吗？是谁在问，谁在回答呀？

生：大雨点儿问小雨点儿。

师：（出示大雨点儿和小雨点儿的图片或头饰）哦？大雨点儿是怎么问的？谁来当当大雨点儿，读一读它的话？

（指名学生朗读大雨点儿的问话：“你要到哪里去？”）

师：小雨点儿又是怎么回答的呢？谁来当小雨点儿？

（指名学生朗读小雨点儿的回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”）

师：小雨点儿也问了大雨点儿，大雨点儿要去哪里呢？

生：它要去没有花没有草的地方。

师：我们来分角色读一读它们的对话吧！老师当旁白，这边的小朋友当大雨点儿，这边的小朋友当小雨点儿。

（师生分角色朗读对话，注意引导学生读出疑问的语气和雨点儿的可爱。）

师：读得真好！如果加上动作和表情，就更像小雨点儿和大雨点儿了。（鼓励学生加上动作朗读）

3.学习第五、六自然段（雨点儿的作用）：

师：大雨点儿和小雨点儿告别后，就勇敢地跳了下去。它们到了自己想去的地方，那里发生了什么变化呢？请小朋友们默读第五、六自然段，用“~~~~”画出描写变化的句子。

（学生默读，勾画句子。）

师：小雨点儿落到了有花有草的地方，那里怎么样了？

生：花更红了，草更绿了。

师：（课件展示花红草绿的对比图片）哇！原来的花和草可能已经有点红、有点绿了，小雨点儿落下去之后，花——（更红了），草——（更绿了）！这个“更”字用得多好啊！谁能读出花儿更红、小草更绿的样子？

（指名朗读，齐读：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”）

师：那大雨点儿落到没有花