特殊教育师资队伍建设研究可视化分析——基于CNKI数据库和Cite Space.pdfVIP

第45卷第4期湖南科技学院学报Vol.45No.4

2024年8月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringAug.2024

特殊教育师资队伍建设研究可视化分析

基于CNKI数据库和CiteSpace

樊丽娜宫婷

（长春大学

特殊教育学院，吉林长春130022）

摘要：师资是教育发展的第一资源，特殊教育师资在特殊教育高质量发展中具有中流砥柱的作用。给出特殊教

育师资论文年发文量变化曲线、特殊教育师资研究关键词共现图谱，进行关键词的聚类分析，得出4个主要研究主题，

并对4个研究主题的研究现状进行分析。从特殊教育师资主题研究文献的可视化分析发现：研究活动主要集中于高等

教育机构；特殊教育、师资队伍、师资培养、师资培训、现状、体育教师和教师队伍为当前该领域的研究焦点。

关键词：特殊教育；师资队伍；可视化分析

中图分类号：G760文献标志码：A文章编号：1673-2219（2024）04-0129-05

特殊教育教师在推动特殊教育普及与发展中到59.28%，其中，具有本科及以上学历的专业

扮演着关键的角色。近年来，我国显著加大了特殊教师占比从56.45%上升到79.76%，而高级职称

教育学校教师队伍的建设力度。《“十四五”特殊教师的占比也从8.79%提高到18.24%[2-4]。

教育发展提升行动计划》指出：加强特殊教育教师特殊教育学校的师资队伍在数量和质量方

队伍建设，适当扩大普通高校特殊教育专业招生规面均显著提高，如何培养一批高水平的特殊教育

模，加强特殊教育专业硕士和博士的培养，并提升教师，为我国特殊教育的高质量发展提供师资力

特教教师的待遇，以确保人才的流入和职业发展，量，是一个迫切需要解决的问题。因此，本文利

确保特殊教育人员的福利和职业发展。用CiteSpace工具对相关文献进行文献计量学和

在国家政策的鼓励和支持下，地方各级政府可视化分析，以掌握我国特殊教育师资队伍建设

采取了提升教师福利、增强培训等措施，有效推的研究动态。此举不仅有助于促进我国特殊教育

动了特殊教育学校教师团队的迅速壮大：从教师团队质量的显著提升，为他们的专业发展注

2013年到2022年，我国特殊教育学校的专任教入动力，而且也为将来在该领域的深入探索奠定

坚实的资料基础，提供了宝贵的参考方向。本文

师人数从45653人增加到72714人，增长率达

研究的特殊教育师资包括特殊教育学校师资和

收稿日期：2024-05-06

普通学校融合教育师资。

基金项目：吉林省高校教学质量保障体系建设研究

（2024L5L9J38004X）；吉林省特殊教育学会重点课题

（JT2022Z006）；吉林省教育厅社会科学研究项目研究设计

(2023LY504W18)；吉林省科技厅课题（20230601118FG)；研究工具

（一）

吉林省高等教育教学改革研究（2024L5L2T6J004W）。

作者简介：樊丽娜（1982一），女，副教授，博士，我国传统的教育研究依赖于文献归纳和总

研究方向为特殊教育基本理论、智力障碍儿童教育、融结，而文献计量学通过定量数据客观反映研究态

合教育。宫婷（1994一），女，山东烟台人，硕士研究势，减少了主观性偏差[5]。CiteSpace是一款基于

生，主研究方向为特殊教育基本理论、智力障碍儿童教

JAVA乡

育、融合教育。