幼儿教师日常教学活动设计模板.docxVIP

在幼儿教育这片充满爱与智慧的领域，每一次精心设计的教学活动都是孩子们成长的阶梯。一个结构清晰、目标明确、内容适宜的活动设计，不仅能有效引导幼儿主动学习与探索，更是教师专业素养的直接体现。以下这份日常教学活动设计模板，旨在为各位同仁提供一个实用的框架，帮助我们更系统、更深入地思考教学，让每一堂课都焕发生命的活力。

一、活动基本信息

*活动名称：（应简洁、生动，能直接反映活动核心内容或主要形式，例如：“神奇的颜色变变变”、“小动物的新家”）

*年龄段/班级：（明确活动适宜的幼儿年龄段，如：小班、中班、大班，或具体班级）

*活动领域：（根据《幼儿园教育指导纲要》或《3-6岁儿童学习与发展指南》划分，如：健康、语言、社会、科学、艺术。可单选或多选，若为综合活动，可注明“综合”）

二、活动目标

活动目标是教学活动的灵魂，指引着整个活动的方向。制定目标时应考虑幼儿的认知、技能、情感态度等多个维度，并尽可能具体、可观察、可达成。

*认知目标：（幼儿在知识、经验、理解层面期望达成的结果。例如：初步感知XX的特征；了解XX的简单方法；学习XX的名称等。）

*技能目标：（幼儿在动作、操作、表达、探究等能力方面期望获得的发展。例如：尝试用XX材料进行创作；学习用XX方式表达自己的想法；能按XX顺序进行操作等。）

*情感态度与价值观目标：（幼儿在兴趣、态度、情感体验、社会性发展等方面的期望。例如：体验XX活动的乐趣；乐于参与合作；萌发对XX的好奇心与探索欲望；懂得爱护XX等。）

三、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质环境、材料以及幼儿的经验准备。

*物质准备/材料准备：

*教具：（教师演示用的物品、图片、课件、实物等。）

*学具：（幼儿人手一份或小组共享的操作材料、记录表、绘画工具等，需注明数量或种类。）

*环境创设：（如需要，可注明对活动场地的布置要求。）

*经验准备：（幼儿在参与本次活动前应具备的相关生活经验、知识储备或前期活动基础。例如：已认识常见的几种水果；对水的流动性有初步感知等。）

四、活动过程

这是教学活动的核心环节，应清晰、有序地展现活动的步骤和师幼互动的过程。设计时需充分考虑幼儿的学习特点和兴趣点，注重引导与启发。

*(一)开始部分/导入环节

*目标：（简要说明本环节的目的，如：激发兴趣、引出主题、复习旧知等。）

*过程：（详细描述教师的引导语、提问方式、出示的材料以及幼儿可能的反应和参与方式。例如：通过一个有趣的故事片段导入，或提出一个幼儿感兴趣的问题，引发思考和讨论。）

*设计意图：（简述为何如此设计导入环节，如：利用幼儿的好奇心，迅速将其注意力集中到活动主题上。）

*(二)基本部分/展开与深入环节

*目标：（说明本环节要实现的主要目标，通常是活动的核心目标。）

*过程：（这是活动的主体，需分步骤、有条理地描述。

*教师如何引导幼儿观察、操作、思考、讨论、表达。

*提供哪些材料，如何指导幼儿使用材料。

*预设幼儿可能出现的不同情况及教师的应对策略。

*如何将活动目标分解并逐步落实。）

*设计意图：（阐述此环节设计的理念和期望达成的效果，如：通过亲自动手操作，帮助幼儿直观感受XX现象，发展其观察能力和动手能力。）

*（可根据活动需要设置多个层次或小环节，每个小环节可简要说明目标、过程与设计意图。）

*(三)结束部分/梳理与小结环节

*目标：（如：巩固所学、分享交流、总结提升、愉快结束等。）

*过程：（描述如何帮助幼儿梳理和巩固所学经验，如：引导幼儿分享自己的发现、作品或感受；教师进行简要小结，强化关键经验；以一个轻松的游戏或歌曲结束活动。）

*设计意图：（说明此环节的作用，如：通过分享与小结，加深幼儿对核心概念的理解，并体验成功的喜悦。）

五、活动延伸

活动的结束并不意味着学习的终止。延伸活动是将幼儿的学习兴趣和经验从集体活动拓展到其他时间和空间的重要途径。

*（可建议在区域活动、日常生活环节、家园共育等方面如何进行延伸。例如：在美工区提供更多材料供幼儿继续创作；鼓励家长与幼儿在家中共同探索XX现象等。）

六、活动反思（此部分在活动实施后填写）

教学反思是教师专业成长的关键环节，通过反思不断优化教学设计，提升教学质量。

*目标达成情况：（活动目标是否实现？哪些目标达成较好，哪些有待加强？）

*活动过程中的亮点与不足：

*哪些环节幼儿参与度高，兴趣浓厚？为什么？

*哪些环节出现了预设之外的情况？如何处理的？效果如何？

*材料准备是否充分、适宜？

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