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·思路点拨·

初中道德与法治

材料分析能力的培养策略

江苏省启东市东安中学杨燕

随着课程改革的深入,越来越多的道德与法治试题结

合材料进行命制，而这些材料涉及各个方面，有社会热点，

有时政新闻,有生活现象等。解答试题时,需要学生运用概

括归纳、比较分析、演绎论证等多种思维方法和策略,深人

挖掘材料信息,提炼材料中的观点,准确把握材料的主旨。

一、概括归纳，提炼材料观点

概括归纳是从材料中提炼核心信息、把握中心观点的

重要方法。面对一段材料，学生首先要做的就是通过快速

阅读,找出材料的关键词句，梳理其逻辑脉络。在此基础

上,还要学会运用概括归纳的方法,将材料的要点进行提炼

和概括。

例1.（2024·淮安）少年强则国强，少年有志则国振兴。

下面是某校开设的“向榜样学习”专栏中的部分内容：

只要还有一口气，我就要站

对国家的忠，就是对父母最大的孝。

在讲台上。

“共和国勋章”获得者黄旭华

“时代楷模”张桂梅

你退后，让我来！心中有梦就要执着追梦。

“排雷英雄战士”杜富国“英雄航天员”叶光富

从他们身上，你可以取哪些精神力量？

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中学肢史地I2025.1

解析：本题考查了从榜样人物身上汲取的精神力量。

解题时可以先审材料，提取关键词句，再链接教材知识。

“对国家的忠，就是对父母最大的孝”可链接热爱祖国；“只

要还有一口气，我就要站在讲台上”可链接敬业精神；“你退

后，让我来”可链接热爱祖国、勇于担当；“心中有梦就要执

着追梦”可链接志存高远。由此，我们可以概括出：这些人

物的事迹彰显了忠诚、敬业、担当与追梦的精神，这些精神

是新时代青年应当学习并践行的优秀品质。

二、比较分析，识别不同观点的异同

人们对同一问题往往会有不同的认识和判断。在中考

道德与法治试题材料中,也经常出现不同的观点。面对这

种情况，学生需要运用比较分析的方法,识别不同观点的联

系和区别。

例2.（2024·淮安）基层治理是国家治理的基石。近年

来，淮安市积极做好基层治理新答卷，推动淮安高质量

发展。

【基层治理齐参与】和美众治,基层治理向善向好，但

还存在一些“禁而难止”的问题：禁止乱停车、禁止占用楼

道、禁止飞线充电虽有“禁”，但难“止”。

相关链接

《中华人民共和国消防法》

第二十八条任何单位、个人不得损坏、挪用或者擅自拆除、停

用消防设施、器材，不得埋压、圈占、遮挡消火栓或者占用防火间距，

不得占用、堵塞、封闭疏散通道、安全出口、消防车通道。人员密集

场所的门窗不得设置影响逃生和灭火救援的障碍物。

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对此，有居民提出了疑惑：“这些还有必要禁吗？反正

也止不了。”请你作出判断并对该居民的疑惑加以解答。

解析：在解答本题时，学生应通过比较分析居民对基层

治理“禁而难止”现象的疑惑与法律规定的必要性,识别两

者观点的异同,明确尽管执行存在挑战,但法律规定对保障

公共安全至关重要，需加强宣传教育与执法力度,共同营造

良好基层治理环境,从而培养逻辑思维与批判性思维。

第一步：读题,提炼观点。

观点：有些居民认为没有必要禁止乱停车、占用楼道、

飞线充电等行为。

第二步：