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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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小学数学教学中空间观念培养路径分析

王青霞

绵阳市安州区秀水镇第一小学，四川绵阳622655

摘要：数学知识是小学生所必须学习的学科知识内容，在小学阶段占据基础性地位。与其他学科的教学内容相比，

数学学科中的图形知识较多，且知识的抽象性较强，对于思维能力发展水平不高的小学生来说学习难度较大。在

新课标实施之后，针对部分小学生在空间观念中存在的问题，教师需结合新课标的要求改进教学计划，加强对于

学生空间观念的培养，促使小学生形成良好的空间观念，为小学生学习数学知识做好准备，更构建高质量的小学

数学课堂。本文针对小学数学教学中空间观念培养的积极作用以及培养现状进行分析，基于新课标以及小学生的

学情提出培养小学生空间观念的路径，以此作为后续教师开展相关研究的参考。

关键词：小学数学；空间观念；积极作用；现状；培养路径

中图分类号：G62

0引言培养学生空间观念更促使教师以多种形式为学生讲

述图形知识，可降低学生的学习难度，促进高质量

在素质教育不断深入的促进下，我国在教育阶[1]

高效率小学数学课堂的构建。

段又实施新课程改革，将学生学科核心素养的培养

1.2提高小学生的数学学习能力

作为各个学段教师开展教学的主要方向，为空间观

将学生空间观念的培养作为小学数学教学的重

念的培养在小学数学教学中的应用提供了先决条件。

要目标，还可起到助力学生数学学习顺利开展的作

由于数学知识的特殊性，具备空间观念的学生能够

用。在具体的表现上，培养学生空间观念能够使得

更好地理解几何图形的知识，可为学生后续学习数

学生在面对一些具有抽象性知识或者立体图形知识

学知识打下坚实的基础。在小学数学教师今后的教

上能够顺利进行解答，提高了学生的解题能力以及

学中，也应提高对于学生空间观念培养的重视程度，

审题能力。并且空间观念涉及到的内容较多，不仅

改进自身落后的教学理念，以多元化的教学模式促

包括学生对于周围环境以及周围物体的感知，更涵

进学生空间观念的形成，以此来提高小学生的数学

盖学生与周围环境之间的互动。小学数学教师培养

学习效率。

学生的空间观念，能够使得学生针对图形进行联想，

1小学数学教学中空间观念培养的积极作用

将实物图形转化成为数学中的几何图形，使得学生

1.1提高小学数学教学效率更好地感知空间，加深学生对于空间形态的理解，

在小学阶段的教学中，数学是学生学习的重点有利于学生想象能力和比较能力的形成，在促进学

学科，也是学生学习的难点学科，数学知识涉及到[2]

生观察能力形成上也有着较好的作用