《有趣的影子剪纸》教学设计-2025-2026学年人美版（2024）小学劳动技术二年级上册.pdfVIP

《有趣的影子剪纸》教学设计-2025-2026学年人美版

（2024）小学劳动技术二年级上册

一、教学设计理念

本教学设计立足人美版（2024）小学劳动技术教材“传承传统工艺、培育劳

动素养”的核心编写理念，紧扣二年级学生具象思维主导、好奇心强、乐于动手

实践但手部精细度不足的年龄特征，以“影子剪纸”这一兼具趣味性与文化性的

传统工艺任务为载体，构建“情境唤醒一知探究一实践创作一文化升华”的递

进式教学路径。

教学中坚持“文化渗透为先、实践操作为主、安全规范为基”的原则，打破

“重技法轻内涵”的传统剪纸教学模式，将教材文本内容与学生生活经验、光影

知深度融合。通过引导学生观察影子特征、学习剪纸基础技法、创意设计影

子造型等活动，不仅让学生掌握影子剪纸的“描轮廓一剪外形”核心技能，更注

重培育其“传统工艺值得传承”的劳动观念、“安全有序、耐心细致”的劳动习惯,

以及“借影创意、化繁为简”的劳动思维。同时，结合教材中“传统剪纸小知识”,

将劳动教育与美育、传统文化教育有机结合，让学生在动手实践中感受传统工

艺的光影之美与劳动价值，实现核心素养的全面发展。

二核心素养目标

1.劳动观念：识到影子剪纸是传统剪纸的趣味表现形式，体会“从生活现

象到工艺创作”的劳动转化价值，树立“传统工艺可趣味体验、可创意表达”的劳

动意识，养成珍惜纸张、爱护工具、尊重传统工艺的良好观念。

2.劳动技能：能准确观察物体影子的轮廓特征，掌握“固定物体一描影子轮

廓一沿轮廓剪纸”的影子剪纸基本流程，学会安全使用剪刀（如剪刀尖朝向外、

匀速裁剪），能剪出至少1种造型完整、轮廓流畅的影子剪纸作品。

3.劳动习惯与品质：在创作过程中养成“先观察影子、再构思造型、后动手

裁剪”的有序习惯，培养耐心细致、专注投入的劳动品质，增强剪刀使用安全意

识和桌面整洁意识。

4.劳动思维与创新：在影子观察与剪纸创作中形成“影子轮廓一剪纸造型”

的转化思维，能结合个人想象对影子剪纸进行简单创意改造（如添加花纹、组

合造型），初步具备传统工艺的创意表达意识。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握影子剪纸“描轮廓一剪外形”的核心流程，能借助物体影

子准确描绘轮廓，学会用剪刀沿轮廓线匀速裁剪，剪出造型清晰的影子剪纸作

品（如小动物、日常物品造型）。

2.教学难点：描轮廓时保持物体固定不动，确保轮廓线条完整准确；裁剪

时控制剪刀力度与速度，实现轮廓线条流畅不卡顿；结合创意对影子轮廓进行

简化或修饰，做到“形准”与“趣足”的结合。

四教学过程

（一）情境导入：影子的“剪纸变身”

教师展示教材开篇的两张对比图片：一张是阳光下小猫的影子照片，轮廓

清晰；另一张是教材中的影子剪纸作品——以小猫影子为原型剪出的剪纸，轮

廓与影子一致，边缘整齐。同时，教师在讲台上布置简易光影装置（手电筒、

白色展板），现场用小恐龙玩具投射出影子。

师生互动：教师提问：“同学们，看这张小猫影子照片和这张剪纸，你们发

现了什么秘密？”学生仔细观察后回答：“剪纸的形状和小猫影子一样！”教师

随即打开手电筒，将小恐龙影子投射在展板上，说：“大家看，小恐龙的影子有

清晰的轮廓，我们能不能把这个影子变成一张漂亮的剪纸呢？”学生异口同声

回答“能”。教师追问：“谁能说说怎么把影子变成剪纸呀？”学生尝试回答：“把

影子画下来，再剪出来！”教师点赞：“你说得太对了！今天我们就来学习传统

剪纸的趣味玩法——《有趣的影子剪纸》，学会了这个本领，就能把身边的影子

都变成剪纸作品啦！”板书课题：有趣的影子剪纸。

设计意图：通过教材中影子与剪纸的对比图，结合现场光影演示，快速激

发学生的视觉兴趣和探究欲，让学生直观感受“影子轮廓”与“剪纸造型”的直接

关联。通过提问引导学生自主思考“影子变剪纸的方法”，自然引出本节课的核

心流程，为后续“描轮廓一剪外形”环节做好知铺垫。

（二）新知探究：教材解读学方法

1.观影子辨特征——创作原型先吃透

教师引导学生翻开教材第XX页，聚焦“影子观察站”板块。该板块展示了

杯子、铅笔、小兔子玩具、手掌等4种物体的“实物—影子—轮廓线稿，，三列对

比图，标注了“观察小提示“影子轮廓是物体的外形线条，观察时要注意物体

的摆放角度，保持物体不