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《彩塑动物》教学设计-2025-2026学年人美版(2024)小学劳动技术二年级上册

一、核心素养目标

1.劳动观念：通过制作彩塑动物，认识“手捏成形”是传统彩塑工艺的基础技法，感受传统工艺的魅力，树立“传承传统工艺、动手创造美的劳动观念”,愿意主动尝试家庭传统工艺小制作(如用面团模仿彩塑技法捏小动物)。

2.劳动能力：能结合教材“手捏成形技法步骤图”,掌握“揉、捏、搓、压、粘”5种基本技法；能参考教材彩塑动物范例(兔子、大象、小鱼),抓住动物基本特征(如兔子长耳朵、大象长鼻子),制作1件简单彩塑动物作品，完成“身体—头部—细节(耳朵、尾巴)”的组装。

3.劳动习惯与品质：在彩塑制作过程中，养成“材料按需取用、工具及时归位、工位保持整洁”的习惯；遇到“造型捏歪”“部件粘不牢”等问题时，能反复调整、耐心修改，培养细致、坚持的劳动品质。

4.劳动精神：通过展示彩塑动物作品，感受“传统技法创造美”的成就感；了解民间彩塑艺人的劳动故事，尊重传统工艺劳动成果，初步形成“热爱传统工艺、乐于动手实践”的劳动精神。

二、教学重难点

1.教学重点：掌握教材“手捏成形五技法”(揉：将彩泥揉成光滑圆球；捏：捏出动物头部、身体轮廓；搓：搓出长条做四肢、尾巴；压：将彩泥压扁做耳朵、翅膀；粘：用少量水或彩泥泥浆粘连部件);能参考教材彩塑动物范例，制作出具有身体、头部、1-2个关键细节”的彩塑动物(如兔子：圆球身体+椭圆头部+长耳朵)。

2.教学难点：抓住动物的外形特征(如大象的长鼻子与粗四肢、小鱼的扁身体与扇形尾巴),让作品具有辨识度；灵活运用技法组合(如“搓长条+捏弯”做大象鼻子、“揉圆球+压扁”做小鱼眼睛);解决“部件粘连不牢固”“造型歪斜”等问题，让作品更生动。

三、教学过程

(一)情境导入：从教材传统彩塑切入，激发工艺兴趣

1.呈现教材情境，唤醒文化认知

(课件展示教材第58页“传统彩塑图片”:左侧是民间艺人制作的泥人张彩塑动物(兔子、老虎),右侧是教材学生作品(小鱼、大象),下方标注“手捏成形是传统彩塑的基础，我们也来试试吧!”)

师：同学们，请看教材这两组图片——左边是民间艺人做的彩塑动物，右边是和大家一样的小朋友做的作品。大家觉得这些彩塑动物可爱吗?(生齐答：“可爱!”)你们知道它们是用什么方法做出来的吗?(生思考后，师引导：教材里有答案，谁来读标注?”生读：“手捏成形是传统彩塑的基础!”)

师：对!“手捏成形”就是用手揉、捏、搓彩泥，做出想要的造型，这是咱们中国传统彩塑工艺的本领。大家有没有用彩泥捏过东西呀?捏的是什么?(师生互动：生1:“我捏过小房子，但是歪歪的!”生2:“我捏过小熊，没有耳朵!”)

师：今天我们就跟着教材一起，学传统彩塑的“手捏成形”技法，做一只可爱的彩塑动物，好不好?(生齐答：“好!”)

2.明确学习任务，关联教材目标

师：请大家翻开教材第59页，看看本节课的任务—“用手捏成形技法，制作1件彩塑动物，抓住动物基本特征”。要完成这个任务，我们首先要学会什么?(生：

“揉、捏、搓这些技法!”)没错，教材里藏着“技法小妙招”和“动物范例”,我们一起去探索吧!

【设计意图】以教材传统彩塑图片为切入点，将民间艺人作品与学生作品对比，既激发对传统工艺的兴趣，又让学生感知“自己也能做传统彩塑”,增强自信心；通过关联教材任务，明确学习方向，契合劳动技术学科“传统工艺传承与实践”的逻辑。

(二)探究新知：依托教材内容，拆解技法与造型

1.第一步：学技法——结合教材“手捏成形步骤图”,掌握基础

(1)教材内容讲解：展示教材第59页“手捏成形五技法步骤图”,每步配图示与文字：

①揉：取一块彩泥，双手掌心相对揉动，搓成表面光滑的圆球(用于做动物身体、头部);

②捏：用拇指和食指捏住圆球一侧，轻轻按压塑形(如捏出动物头部的嘴巴、身体的弧度);

③搓：取少量彩泥，放在手心或桌面上，前后滚动搓成细长条(用于做四肢、尾巴);

④压：将彩泥圆球或长条放在手心，用另一只手的掌心或手指按压，压成扁片(用于做耳朵、翅膀);

⑤粘：在需要粘连的部件接口处抹少量清水(或搓一点彩泥成泥浆),对准位置轻轻按压固定(如将耳朵粘在头部两侧)。

图旁附“技法小贴士”:彩泥要揉匀，避免有裂痕；粘连时水分别太多，防止作品变软。

(2)师生互动示范：

师：我们先学“揉”——教材说“双手掌心相对揉动，搓成光滑圆球”。大家拿出一块粉色彩泥，跟着老师做：双手合起来，像揉面团一样转圈圈(师示范，生同步操作)。揉好的圆球要怎么样?(生：“光滑，没有裂痕!”)谁的圆球揉得好，举起来让大家看看!(生展示，师点评：“小明的圆球很光滑，没有裂痕，符合教材要求!”)

师：接下来学“捏”——我们用刚才