《心灵手巧园艺师》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册.pdfVIP

《心灵手巧园艺师》教学设计-2025-2026学年教科版

（2024）小学劳动技术三年级上册

—、核心素养目标

1.劳动观念：认识到园艺劳动是呵护柩物生长、美化生活环境的重要方式,

理解“一分耕耘一分收获”的劳动道理，树立“爱护植物、责任担当”的劳动观念,

体验用双手培育生命的成就感与价值感。

2.劳动技能：能依据教材提示准备盆栽养护工具材料（花盆、花土、小铲

子、喷壶、修剪剪刀、待养护盆栽）；熟练掌握“换盆换土、适度修剪、科学

施肥、规范浇水”的盆栽养护基础流程；学会识别植物生长状态（如黄叶、徒

长），能针对常见问题采取基础养护措施，安全规范使用园艺工具。

3.劳动习惯与品质：在劳动过程中养成“先观察后操作、耐心细致养护、及

时清理工具”的良好习惯；培养爱护植物、节约资源（如合理用土、适量浇水）

的品质；通过小组合作提升分工协作、沟通交流与问题解决能力。

4.劳动思维与创新意识：能结合教材养护指南，分析柩物生长与养护措施

（浇水、施肥、修剪）的关联；能根据盆栽实际生长情况调整养护方法（如夏

季减少浇水频率）；能尝试设计简单的盆栽装饰方案，培养初步的园艺创新思维。

二教学重难点

1.教学重点

掌握盆栽养护的核心流程，包括换盆换土时的“脱盆一清土一垫盆一填土”

操作、修剪时的“剪黄叶一疏密枝”技巧、浇水施肥的“适量适度”原则；能安全

使用小铲子、修剪剪刀园艺工具，完成盆栽的基础养护任务。

依据：2025年新课标强调“掌握日常生活中植物养护的基础劳动技能”，教

材将“养护流程”作为核心内容，通过步骤图+文字提示详细呈现关键操作，完整

流程与规范操作是保障植物健康生长的基础，符合三年级学生“技能具象化、流

程化”的学习需求。

2.教学难点

换盆换土时实现“脱盆不伤根、填土不压实”，避免损伤柩物根系；修剪时

精准判断“需剪枝条”（如病弱枝、交叉枝），把握修剪力度与幅度；根据柩物种

类（如多肉、绿萝）和生长状态，精准控制浇水、施肥的量与频率。

依据：三年级学生对柩物根系的保护意识较弱，换盆时易因操作不当损伤

根系；修剪的“判断与力度”需结合柩物生长规律，依赖观察与经验积累；浇水

施肥的“精准控制”涉及柩物生长需求的判断，需较强的逻辑思维，均需通过针

对性指导与实践突破。

三教学过程

（一）情境导入：生命观察，激发责任

1.植物“求助”，唤醒认知：教师提前准备两盆绿萝（一盆叶片翠绿、株型

整齐；一盆黄叶较多、盆土板结、有徒长枝条），将两盆柩物摆放在讲台上，模

拟植物“说话”的语气提问：“同学们好，我们是两盆绿萝，为什么左边的小伙伴

长得精神抖擞，而我却叶子发黄、枝条乱糟糟呢？大家能帮我找找原因吗？”

学生围拢观察后自由发言，如“黄叶的绿萝可能缺水了”“盆土看起来很硬，可能

需要换土”“枝条太长了没修剪”O

2.教材衔接，聚焦任务：教师肯定学生的观察后，出示教材第七单元封面

图和任务2标题图：“大家观察得非常仔细！教材第七单元《做柩物守护者》就

是要教我们如何呵护柩物生长，任务2《心灵手巧园艺师》更是详细讲解了盆

栽养护的技巧。左边这盆健康的绿萝，就是按照教材方法养护的；右边这盆，生

病，的绿萝，正好需要我们当一回，园艺师，，用今天学到的技能帮它恢复活力！”

设计意图：通过“两盆植物对比+拟人化求助”创设真实情境，直观呈现植物

生长问题，快速激发学生的观察兴趣与帮助欲望。结合教材封面图与任务图自

然导入，让学生明确“学习目标与解决柩物生长问题直接相关”，增强学习的责

任感与主动性。

（二）新知探究：解读教材，理清技巧

1.前置探究：养护前要“备什么看什么”

教师引导学生翻开教材第X页，指着“工具材料准备图”提问：“要当，园艺

师，首先得准备好工具和材料。大家看教材图片，小朋友准备了哪些东西？这

些工具分别有什么用？”学生小组讨论后发言，教师结合教材“材料提示”板块讲

解：“教材明确告诉我们，需要准备花盆（比原盆大一号）、疏松的花土、小铲

子（铲土用）、喷壶（浇水用）、圆头修剪剪刀（修剪枝条用），还有待养护的盆

栽。特别要注意，修剪剪刀是圆头的，避免划伤手；花土要选疏松透气的，不

能用板结的园土。”

随后教师引导学生观察教材“植物生长观察示意图”：“养护前除了备工具，

还要仔细