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五年级语文上册教学重点及课堂练习

五年级上册的语文学习，是学生在小学阶段承上启下的关键时期。此时的教学，不仅要巩固已有的知识基础，更要着力培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。本文将结合教学实际，梳理五年级语文上册的教学重点，并提供相应的课堂练习思路，以期为一线教学提供有益的参考。

一、教学重点梳理

五年级上册的语文教学，应在学生过往学习的基础上，进一步深化和拓展，具体可分为以下几个核心板块：

（一）语言文字积累与梳理

1.识字与写字：

*重点在于复习巩固汉语拼音，能借助拼音识字、正音、学习普通话。

*认识并掌握本册要求的生字，理解字义，能正确书写并注意间架结构。对于易错字、形近字要重点辨析。

*继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

2.词语积累与运用：

*理解课文中重点词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义及表达效果。

*丰富词语积累，特别是四字词语和成语，能主动积累课文中的优美词句、精彩段落。

*学习辨析近义词、反义词，理解词语的感情色彩，初步掌握词语的搭配规律，并能在口头和书面表达中准确运用。

3.句子理解与表达：

*能准确理解句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

*学习不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及常见的修辞手法如比喻、拟人、排比等在句子中的运用，并尝试在习作中运用。

*初步掌握修改病句的基本方法，能识别并改正常见的语病。

（二）阅读能力培养与提升

1.整体感知与内容概括：

*能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

*学习概括课文主要内容的方法，如要素串联法、段意合并法等，能简洁明了地复述课文大意。

2.信息提取与要点把握：

*能联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

*学习从课文中提取关键信息，回答指定问题，并能对信息进行初步的整理和归纳。

3.不同文体的阅读方法：

*记叙文：能理清事情的起因、经过、结果，把握人物的主要特点和人物之间的关系，体会作者表达的思想感情。

*说明文：能抓住说明对象的特征，了解课文运用的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等），体会说明文语言的准确性。

*诗歌：能初步体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境和作者的情感。

4.阅读策略与习惯：

*学习默读，做到不出声、不指读，并有一定的速度。

*培养边读边思考的习惯，学习运用批注、勾画等方法加深对课文的理解。

*乐于阅读，能初步鉴赏文学作品的语言和艺术手法，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和看法。

（三）习作能力训练与发展

1.观察与积累：

*培养留心观察周围事物的习惯，能多角度、有目的地观察，并尝试记录观察所得（如观察日记）。

*引导学生积累习作素材，丰富自己的见闻和感受。

2.立意与选材：

*能围绕习作主题，选择自己熟悉的、真实的、感兴趣的材料。

*初步学习确定习作的中心思想，并力求表达清晰。

3.结构与表达：

*学习按一定顺序（如时间顺序、事情发展顺序、空间顺序）组织材料，使文章条理清楚。

*能根据表达的需要，运用恰当的句式和修辞手法，力求语句通顺、具体生动。

*学习写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

4.修改与分享：

*养成习作后认真修改的习惯，能对自己的习作进行初步修改（如字词句的修改、段落顺序的调整等）。

*乐于与他人分享自己的习作，学习倾听他人的意见和建议。

（四）口语交际能力的培养

1.能认真倾听别人的发言，理解主要内容，并能针对不同的话题发表自己的看法，做到语句通顺，态度自然大方。

2.学习参与讨论，能清楚地表达自己的观点，并能与他人进行简单的交流和辩论。

3.在特定的情境中，能根据需要进行口语交际，如演讲、讲故事、采访等。

二、课堂练习设计建议

课堂练习是巩固教学重点、检验学习效果、提升语文能力的重要环节。设计时应注重基础性、层次性、趣味性和实践性。

（一）针对“语言文字积累与梳理”的练习

1.识字写字：

*辨析练习：设计形近字、同音字组词或选字填空练习，如“辩、辨、辫”的辨析。

*书写指导：针对难写字、易错字进行范写和描红练习，强调笔顺规则和间架结构。可开展“小小书法家”书写评比活动。

*查字典比赛：设定情境，让学生运用音序查字法和部首查字法查找生字，培养独立识字能力。

2.词语积累与运用：

*词语归类：按主题（如描写季节、人物神态）、结构（如AA