2025年部编版三年级下册语文《口语交际 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

【导语】劝说就是⼀种常见的⼝语交际形式，即是充分的理由和委婉的⽅式动员他⼈去做某事、进⾏某种活动，或说服他⼈

不做某事、不进⾏某种活动。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀

教学⽬标：

1.培养学⽣运⽤得体的语⾔进⾏表达的能⼒

2.了解和感悟劝告语⾔的特点和技巧，养成良好的⾏为习惯。

教学重点：

了解和感悟劝告语⾔的特点和技巧，能进⾏得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

教师准备设计⼀组多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

⼀、巧设情境，导⼊话题。

1.情境创设：我校三年级学⽣李⼤刚同学特别活泼好动，⼀下课就在楼道⾥跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是⾃⼰摔

破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

2.劝说导课。⼤家都想劝劝她，这节课，我们就来争当⼩⼩劝说家。

【设计意图：通过学⽣常见的⽣活场景来创设⼝语交际的话题，以此引发学⽣的兴趣，激发学⽣⼝语交际的热情。】

⼆、讨论劝说的艺术

1.⼩组讨论。

还有⼀个同学叫王⼤明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右⾏，唯独他喜欢坐在楼梯的把⼿上往下

滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王⼩明的⾏为太危险了，⽼师和同学看见了，都对他进⾏了劝说，他会听谁的呢？为

什么？

课件出⽰：⼩红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

⼩明：你这样做太危险了，有可能会撞到别⼈的。

⽼师：⼩同学，别这么玩！扶⼿很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）⼩红的劝说：指责的⼝吻，对⽅不易接受。

（2）⼩明的劝说：指出他的错误⾏为，但只从别⼈的⾓度劝说。

（3）⽼师的劝说：不光指出错误的⾏为，还从他⾃⼰的⾓度劝说，这样更容易让⼈接受！因此更能打动⼈！看来劝说还

真是⼀门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？

出⽰课件：1.注意说话的语⽓，要友好和善，不要⽤指责的⼝吻。

2.多从别⼈的⾓度着想，要以理服⼈，以情动⼈。

3.⾓⾊扮演，体验劝说的艺术。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

【设计意图：利⽤⼩组合作的形式探讨劝说的艺术，让学⽣在交流中感悟劝告语⾔的特点和技巧，在劝说他⼈的同时，⾃

⼰也受到良好的启迪和教育。】

三、⼩组合作练劝说

1.其实在我们⾝边还有很多⼈需要我们劝慰，⼤家看⼀看：

课件出⽰：

情景⼀

有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……

情景⼆

表哥喜欢玩电脑游戏，⼀玩就是⼀整天。

情景三

爸爸特别爱抽烟，每天家⾥烟雾弥漫，他⾃⼰的⾝体抽坏了，我和妈妈也跟着吸“毒”。我想对他说……

2.分组练习，每组练习⼀个。

3.全班展⽰

其他同学认真看，认真听，要做⽂明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，⼤家的表现都很精彩，⽼师相信同学们都能成为⼩⼩劝说家。

板书设计：

劝说

注意说话语⽓

学会换位思考

篇⼆

教学⽬标:

1.与⼈交流能尊重、理解对⽅，乐于参与讨论，敢于发表⾃⼰的意见。

2.在交际中了解规劝语⾔的特点，注意语⾔美，抵制不⽂明的语⾔，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别⼈。

3.体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。

4.以⼝语交际为契机，引导学⽣⼴泛阅读，扩⼤知识⾯，开阔视野。

教学重点：

在交际中了解规劝语⾔的特点，注意语⾔美，抵制不⽂明的语⾔，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别⼈。

教学难点：

体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。

教学过程：

⼀.激趣导⼊

学⽣表演情景剧

丽：喂，给我把你扔的东西捡起来。

⽣：你谁啊，管的着吗？

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

丽：怎么这样说话啊，那么没素质。

⽣：我乐意，就你有素质！（扬长⽽去）

丽：（⽆可奈何）

⼆.初步了解劝说

1.请学⽣指出情景剧中⼩丽劝说失败的原因，相机出⽰劝说公式，并做简要说明。

劝说公式：

A×B=C

正确内容劝说技巧（⽅法）劝说⽬的

说明：

A表⽰正确的内容，B表⽰劝说的技巧。

如