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NSCLC非小细胞肺癌进展教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对NSCLC非小细胞肺癌进展，适用于2025—2026学年的医学相关专业课程。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在使学生深入理解非小细胞肺癌的进展机制、诊断方法、治疗策略以及预后评估。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对前期病理生理学知识的深化，也是后续临床实践的基础。核心概念包括肺癌的分类、非小细胞肺癌的生物学特性、临床特征、治疗原则等，技能方面则侧重于病例分析、诊断流程的掌握。

二、学情分析

针对本课程的学生，通常具备一定的医学基础知识，对肺癌有一定的了解。然而，由于非小细胞肺癌进展涉及复杂的专业知识，学生可能存在以下学习困难：对肺癌分类的混淆、对治疗策略的理解不足、病例分析的实践能力欠缺等。学生的认知特点表现为对抽象概念的理解能力较强，但对实际病例的分析和判断能力相对较弱。兴趣倾向方面，学生对临床实践和病例分析较为关注。因此，教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例教学和小组讨论等方式，提高学生的实践操作能力和临床思维。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够掌握非小细胞肺癌的进展特点、诊断和治疗方法，并能运用所学知识分析典型病例。为达成这一目标，教学策略包括：首先，通过理论讲解和案例分析，帮助学生建立对非小细胞肺癌进展的全面认识；其次，通过小组讨论和模拟临床场景，提高学生的病例分析能力和临床思维；最后，通过课后作业和复习，巩固学生的知识体系。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动参与，培养其自主学习的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出非小细胞肺癌的病理分类及其特征。

列举非小细胞肺癌的诊断方法，包括影像学、病理学等。

解释非小细胞肺癌的治疗策略，包括手术、化疗、放疗等。

2.能力目标：

设计一个针对非小细胞肺癌患者的个性化治疗方案。

评价不同治疗方法的优劣，并基于证据做出决策。

在小组讨论中，能够分析病例并提出合理的诊断和治疗方案。

3.情感态度与价值观目标：

对非小细胞肺癌的研究和治疗持有科学态度，尊重患者权益。

在面对复杂病例时，保持冷静和耐心，遵循医学伦理。

通过学习，增强对医学职业的责任感和使命感。

4.科学思维目标：

能够运用批判性思维分析非小细胞肺癌的最新研究进展。

在解决实际问题时，能够运用逻辑推理和数据分析。

培养持续学习和终身学习的意识。

5.科学评价目标：

评价非小细胞肺癌治疗的效果，包括短期和长期预后。

评估不同治疗方法的成本效益比。

在考试中，能够准确评价自己的知识掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于非小细胞肺癌的病理生理学机制和治疗策略的掌握，难点则在于复杂病例的分析和个性化治疗方案的制定。难点产生的原因在于学生对临床病例的理解不足和治疗方案设计的复杂性，需要通过案例教学和小组讨论来帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料、病例分析任务单和评价表等，以辅助教学。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位安排为小组讨论模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“近年来肺癌的发病率为何逐年上升？”为问题，引发学生对肺癌的关注。

2.展示肺癌相关的数据图表，强调非小细胞肺癌（NSCLC）的普遍性和严重性。

3.提出本节课的学习目标：了解NSCLC的进展、诊断与治疗。

学生活动：

1.思考教师提出的问题，并尝试给出自己的观点。

2.观察数据图表，对NSCLC的流行趋势有所了解。

3.准备好学习笔记，记录课堂重点内容。

二、新授（40分钟）

任务一：NSCLC概述

教师活动：

1.介绍NSCLC的定义、分类和发病率。

2.讲解NSCLC的病理生理学基础，包括肿瘤的起源、生长和扩散。

3.展示NSCLC的常见症状和体征。

学生活动：

1.记录NSCLC的基本概念和分类。

2.通过图表和模型，理解NSCLC的病理生理学过程。

3.思考NSCLC的临床表现，并讨论可能的诊断方法。

任务二：NSCLC的诊断

教师活动：

1.讲解NSCLC的诊断流程，包括影像学检查、病理学检查等。

2.演示如何解读影像学报告和病理学切片。

3.分析典型病例，让学生练习诊断。

学生活动：

1.学习并理解NSCLC的诊断方法。

2.通过案例分析，提高诊断能力。

3.讨论不同诊断方法的优缺点。

任务三：NSCLC的治疗

教师活动：

1.介绍NSCLC的治疗原则，包括手术、化疗、放疗等。

2.讲解每种治疗方法的适应症、禁忌症和副作用。

3.分析不同治疗