一年级语文下册古诗诵读芙蓉楼送辛渐公开课教案鄂教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级语文下册古诗诵读芙蓉楼送辛渐公开课教案鄂教版（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级语文下册的《古诗诵读：芙蓉楼送辛渐》是鄂教版教材中的一项重要内容，旨在培养学生对中国古典诗歌的初步欣赏能力和诵读技巧。本课内容与单元主题“古诗欣赏”紧密相连，旨在通过诵读和解读古诗，让学生感受古人的情感表达和意境创造，提升学生的语言感受力和审美情趣。在课程体系中，本课作为古诗诵读的入门课程，为学生进一步学习古诗文打下基础。核心概念包括古诗的基本结构、情感表达和意境理解，技能包括正确诵读古诗和初步解读古诗的能力。

二、学情分析

一年级学生对古诗的认知尚处于初步阶段，他们可能对古诗的韵律、意境和情感表达有一定的困惑。学生已有的知识储备包括基本的汉语拼音和简单的词汇，生活经验方面，他们对离别、送别等情感有一定的体会。技能水平上，学生可能具备一定的朗读能力，但在理解古诗的深层含义上存在困难。认知特点上，一年级学生注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对生动有趣的故事和形象的事物较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗韵律的把握、对古诗意境的理解以及生僻字的识读。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。教学目标应设定为：1.学生能够正确诵读《芙蓉楼送辛渐》；2.学生能够初步理解古诗的基本意境和情感表达；3.学生能够运用所学知识进行简单的古诗解读。教学策略包括：1.通过多媒体展示古诗的画面，帮助学生直观理解；2.设计互动游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和节奏；3.引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确背诵并朗读《芙蓉楼送辛渐》这首古诗。

列举：学生能够识别并解释古诗中的意象和修辞手法。

解释：学生能够理解古诗的基本内容和情感基调。

2.能力的目标

设计：学生能够根据古诗内容，设计并绘制一幅描绘诗中意境的图画。

评价：学生能够对古诗的朗读进行自我评价和同伴评价。

论证：学生能够在小组讨论中，用恰当的理由支持自己的对古诗的理解。

3.情感态度与价值观的目标

体验：学生在诵读古诗的过程中，能够体会到诗人送别时的情感。

理解：学生能够认识到古诗中的情感表达对现代社会情感交流的启示。

认同：学生能够认同古诗作为中华优秀传统文化的重要性，并产生自豪感。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析古诗的结构和韵律特点。

综合：学生能够综合运用语言知识和文化背景来理解古诗。

批判：学生能够对古诗中的某些意象或表达提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的古诗诵读进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的古诗诵读进行客观评价。

反思：学生能够反思自己在学习古诗过程中的收获和不足。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确诵读《芙蓉楼送辛渐》并理解其基本意境，难点在于学生对古诗中抽象意象和诗人情感的深入理解及表达，这需要结合生活经验和文学背景进行引导和解释。

四、教学准备

教师需准备包括：制作《芙蓉楼送辛渐》古诗诵读的多媒体课件，准备相关的图片、音乐等辅助材料；设计互动环节的卡片和评价表。学生方面，要求预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位安排成小组讨论形式，并提前在黑板上绘制教学框架。确保资源丰富且准备充分，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一首轻柔的古风音乐，营造古诗词的氛围。

2.向学生介绍今天学习的古诗《芙蓉楼送辛渐》的作者辛弃疾及其生平。

3.以提问的方式引导学生思考：什么是送别诗？送别诗通常表达怎样的情感？

学生活动：

1.享受音乐，感受古风氛围。

2.回答教师提出的问题，分享对送别诗的理解。

新授

任务一：古诗诵读

目标：学生能够正确朗读《芙蓉楼送辛渐》。

活动方案：

1.教师范读古诗，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，注意发音和停顿。

3.分小组进行朗读练习，互相纠正。

4.各小组展示朗读成果，教师点评。

教师活动：

1.范读时，注意抑扬顿挫，引导学生感受古诗的韵律美。

2.提醒学生注意字音、字义和停顿。

3.组织小组练习，巡视指导。

4.点评各小组的朗读，给予鼓励和指导。

学生活动：

1.仔细聆听教师的范读，感受古诗的意境。

2.按照教师的要求朗读，注意发音和节奏。

3.积极参与小组练习，互相帮助。

4.大胆展示，自信朗读。

即时评价标准：

1.朗读时字音准确，语调自然。

2.朗读时注意停顿，节奏感强。

3.