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一年级数学上册第八单元加法和减法教案

一、课程标准解读分析

本单元的加法和减法是小学一年级数学教学的基础内容，其教学目标与课程标准紧密相连。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括加法和减法的基本运算规则、运算顺序以及解决简单实际问题。关键技能则涵盖运用加法和减法解决实际问题、正确书写算式、进行简单的估算等。这些知识与技能的掌握程度需达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生动手操作、观察比较、抽象概括等数学思维能力，以及运用数学语言表达和交流的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的数学兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯，以及初步的抽象思维能力和解决问题的能力。教学过程中，需将知识要求与学业质量要求相结合，确保学生在掌握基础知识的同时，提升综合运用知识解决问题的能力。

二、学情分析

一年级学生在数学学习上，已具备一定的数数和计数能力，但加法和减法运算规则及运算顺序尚需进一步掌握。在生活经验方面，学生已具备一定的生活常识，能够识别简单的数量关系。在技能水平上，学生能够进行简单的加法和减法运算，但运算速度和准确性有待提高。在认知特点上，一年级学生以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解能力有限。在兴趣倾向上，学生对数学学习有一定的兴趣，但部分学生可能对运算过程感到枯燥乏味。在学习困难方面，学生可能对加法和减法的运算顺序理解不清，容易混淆；在解决实际问题过程中，可能缺乏对问题情境的分析和抽象概括能力。针对以上学情，教学设计需注重以下几点：一是通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是加强学生对运算规则和运算顺序的理解，提高运算速度和准确性；三是注重培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学目标

知识的目标

本单元的知识目标旨在帮助学生建立加法和减法的基本概念，并能够运用这些概念解决实际问题。学生需要识记加法和减法的定义、运算符号以及基本的运算规则，理解运算顺序和结合律、交换律等概念。通过“说出加法和减法的定义”、“描述运算步骤”、“解释运算规则”等行为动词，学生能够达到“理解”的认知层级。同时，通过“运用加法和减法解决简单的实际问题”、“设计解决问题的方案”等动词，引导学生将知识应用于新的情境，实现知识向能力的转化。

能力的目标

能力目标强调学生在实际操作和问题解决中的表现。学生需要能够“独立并规范地完成加法和减法的计算”，这要求他们掌握基本的计算技能。同时，通过“从多个角度评估证据的可靠性”、“提出创新性问题解决方案”等目标，培养学生的高阶思维技能。通过“通过小组合作，完成关于加法和减法应用的调查研究报告”等任务，学生能够综合运用计算技能、逻辑推理和合作能力，提升解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度。通过“通过了解数学在生活中的应用，体会数学的趣味性”等活动，激发学生对数学的兴趣。通过“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养学生的严谨求实态度。通过“能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出改进建议”，引导学生将所学知识与社会实践相结合，培养社会责任感。

科学思维的目标

科学思维目标关注学生的数学思维能力的培养。通过“构建加法和减法问题的数学模型，并用以解释实际问题”等目标，培养学生运用数学模型解决问题的能力。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，鼓励学生进行批判性思维。通过“运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案”，激发学生的创造性思维。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生能够学会如何评价他人的工作。通过“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养学生的信息甄别能力。通过“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学生能够反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解和掌握加法和减法的基本运算规则和运算顺序。重点内容包括：加法和减法的定义、基本的运算符号、运算顺序的规则，以及如何运用这些规则解决简单的实际问题。例如，通过“理解并能够应用加法和减法的基本规则进行计算”和“设计解决具体问题的方案”等具体目标，确保学生能够牢固掌握这些核心概念和技能，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点

教学的难点在于学生对于加法和减法运算顺序的理解和应用。难点成因可能包括：学生对于抽象概念的理解困难、对运算顺序的逻辑推理能力不足，以及前概念的干扰。例如，“难点：理解加法和减法的运算顺序，难点成因：学生可能难以理解为何先乘除后加减的逻辑”。为了突破这一难点，可以通过直观教具、实