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幼儿园小班安全优秀教案防溺水含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在教授防溺水安全知识。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于健康领域安全教育板块，旨在培养幼儿的安全意识和自我保护能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前述的日常生活安全知识相衔接，为后续的自然灾害防范等安全课程奠定基础。核心概念包括溺水原因、防溺水措施和求救方法，技能目标则是让幼儿掌握基本的防溺水动作和反应。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期，对水的认识有限，好奇心强，但安全意识较弱。他们已有的知识储备和生活经验有限，对溺水的严重性认识不足。在技能水平上，他们尚未具备独立完成防溺水动作的能力。认知特点表现为具体形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对溺水场景的想象理解不足和防溺水动作的模仿困难。因此，教学设计需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的原则，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标包括提高幼儿对溺水的认识，掌握基本的防溺水知识和技能，培养安全意识。教学策略应采用游戏化、情境化的教学方法，如角色扮演、故事讲述、图片观察等，以激发幼儿的学习兴趣。同时，结合生活实际，通过家庭合作，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。达标水平要求幼儿能够识别溺水危险，掌握基本的防溺水动作，并在紧急情况下寻求帮助。

二、教学目标

知识目标

1.知识掌握：说出溺水的常见原因和预防措施。

2.知识运用：列举三种有效的防溺水动作。

3.知识拓展：解释为什么游泳时要佩戴救生衣。

能力目标

1.观察能力：通过图片识别溺水场景。

2.操作能力：设计并演示正确的防溺水动作。

3.创造能力：创作一个防溺水宣传海报。

情感态度与价值观目标

1.安全意识：形成对水安全的敬畏之心。

2.自我保护：树立自我保护意识，避免溺水事故。

3.责任感：意识到保护自己和他人安全的重要性。

科学思维目标

1.分析能力：分析溺水事故发生的原因。

2.逻辑推理：根据溺水预防措施进行逻辑推理。

3.创新思维：提出新的防溺水建议。

科学评价目标

1.自我评价：评价自己在防溺水知识掌握上的进步。

2.他人评价：同伴间互相评价防溺水动作的准确性。

3.教师评价：教师根据学生表现评价教学效果。

三、教学重难点

重点：掌握防溺水的基本知识和正确动作，包括溺水原因、预防措施和自救方法。

难点：幼儿对溺水概念的理解和自救动作的准确模仿，需通过游戏和情境教学降低抽象难度，提高参与度和学习效果。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含防溺水知识点的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，并提前设计好黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过讲述一个关于幼儿溺水事故的真实故事，引起学生的兴趣和关注。

教师引导：“同学们，你们知道溺水是什么吗？今天我们来学习如何预防溺水，保护自己和他人的安全。”

学生活动：学生聆听故事，思考溺水的原因和预防措施。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：溺水原因分析

教师展示溺水原因的图片和视频，引导学生分析溺水的原因。

学生分组讨论，分享自己的看法。

教师总结溺水原因，如不熟悉水性、缺乏安全意识、忽视警示标志等。

环节二：防溺水知识讲解

教师讲解防溺水的基本知识，包括如何识别溺水迹象、如何进行自救和互救。

学生跟随教师一起练习自救和互救的动作。

环节三：防溺水措施

教师列举防溺水措施，如不在无成人陪同的情况下游泳、不在危险水域玩耍等。

学生讨论并总结防溺水措施。

教师引导：

提问：“同学们，你们知道为什么要在游泳时佩戴救生衣吗？”

指导学生练习自救和互救动作。

总结防溺水措施。

学生活动：

分组讨论溺水原因。

练习自救和互救动作。

讨论并总结防溺水措施。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织知识竞赛，检验学生对防溺水知识的掌握程度。

学生分组参加竞赛，回答关于防溺水的问题。

环节二：情景模拟

教师设置模拟场景，让学生扮演溺水者、救助者和旁观者，体验防溺水的重要性。

学生分组进行情景模拟，分享自己的感受。

教师引导：

提问：“同学们，你们觉得在