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教案人教版四年级语文爬山虎的脚说课设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课是人教版四年级语文《爬山虎的脚》的教学设计，根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合四年级学生的认知特点，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本课以观察、描述爬山虎的脚为主要学习内容，旨在培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的审美素养。核心概念是爬山虎的脚，主要技能包括观察、描述、表达。

二、学情分析

四年级学生对自然界中的植物有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和表达能力。然而，部分学生在观察时容易忽略细节，描述时缺乏生动性。在表达上，部分学生可能存在用词不当、逻辑不清等问题。针对这些情况，本课教学设计将关注学生的个体差异，以学生为中心，注重培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的审美素养。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生了解爬山虎的脚的外形、生长特点；2.培养学生的观察能力、表达能力；3.提高学生的审美素养。

教学策略：1.采用观察、讨论、表达等教学方法，引导学生主动参与课堂；2.结合图片、视频等多媒体资源，丰富学生的感性认识；3.设置问题情境，激发学生的学习兴趣；4.关注学生的个体差异，提供个性化的指导。通过这些策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出爬山虎的脚的形态特点和生活习性。

列举至少三种观察植物的方法。

解释爬山虎生长过程中脚的作用。

2.能力目标：

设计一个简单的观察记录表，记录爬山虎的生长变化。

通过小组讨论，解释爬山虎脚的生长原理。

在作文中运用比喻和拟人等修辞手法，生动描述爬山虎的脚。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者对自然界的热爱和细致观察的态度。

培养学生爱护植物、保护环境的意识。

激发学生对科学探究的兴趣，树立科学精神。

4.科学思维目标：

运用比较、分析的方法，理解爬山虎脚的生长过程。

通过观察和实验，培养学生的科学探究能力。

发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价目标：

评价学生观察记录的准确性。

评价学生描述爬山虎脚的生动性和准确性。

评价学生小组讨论的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察、描述爬山虎的脚，理解其生长特点，并能运用恰当的修辞手法进行表达。教学难点则是帮助学生理解爬山虎脚的生长原理，克服对生物学概念的理解困难，通过实际操作和讨论，提升学生的观察能力和科学思维能力。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、爬山虎图片和视频资料、观察记录表、相关植物生长的模型或图片等教具。学生需预习课文内容，准备画笔和笔记本。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，并设计好黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然风光的短视频，引导学生观察画面中的植物，激发学生对自然界的兴趣。

2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些植物？它们有什么特点？”

3.引入课题：“今天，我们将一起走进爬山虎的世界，了解它的脚是如何生长的。”

学生活动：

1.观察视频，注意画面中的植物特点。

2.回答教师提出的问题。

新授（30分钟）

任务一：观察爬山虎的脚（5分钟）

目标：通过观察爬山虎的脚，了解其形态特点。

教师活动：

1.展示爬山虎的图片，引导学生观察其脚的形态。

2.提问：“爬山虎的脚是什么样子的？它们长在哪里？”

3.引导学生观察爬山虎的叶子、茎和脚之间的关系。

学生活动：

1.观察图片，回答教师提出的问题。

2.小组讨论，总结爬山虎脚的形态特点。

任务二：分析爬山虎脚的生长原理（10分钟）

目标：分析爬山虎脚的生长原理，理解其适应环境的能力。

教师活动：

1.展示爬山虎生长过程的视频，引导学生观察其脚的生长过程。

2.提问：“爬山虎的脚是如何生长的？它是如何适应环境的？”

3.引导学生分析爬山虎脚的生长原理，如吸盘、攀附等。

学生活动：

1.观看视频，回答教师提出的问题。

2.小组讨论，分析爬山虎脚的生长原理。

任务三：设计观察爬山虎的实验（5分钟）

目标：设计一个简单的实验，观察爬山虎的生长过程。

教师活动：

1.提供实验材料和工具，如爬山虎种子、土壤、水等。

2.引导学生设计实验步骤，如种植爬山虎、观察生长过程等。

3.强调实验注意事项，如保持土壤湿度、定期观察等。

学生活动：

1.小组讨论，设计实验步骤。

2.分组进行实验，记录观察结果。

任务四：讨论爬山虎脚的应用价值（5分钟）

目标：讨论爬山虎脚的应用价值，培养学生的创新思维。