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新教材函数的基本性质函数奇偶性的应用第二课时教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新教材中函数的基本性质与奇偶性是高中数学教学的核心内容之一。课程标准对这一部分的要求是，学生应能了解函数的基本性质，理解函数奇偶性的概念，并能运用这些性质解决实际问题。在知识与技能维度，核心概念包括函数的定义、奇偶性的定义、奇偶函数的性质等，关键技能包括识别奇偶函数、运用奇偶性解函数方程等。认知水平从“了解”到“应用”，要求学生不仅能够识别和描述奇偶函数，还要能够应用这些性质解决实际问题。

过程与方法维度上，课程标准强调通过探究活动让学生体验函数奇偶性的发现过程，培养他们的数学思维和探究能力。情感·态度·价值观维度，培养学生对数学的热爱和对数学知识的追求，以及严谨的科学态度。

2.学情分析

学情分析是教学设计的基石。考虑到本课内容，学生已有知识储备包括对函数基础知识的掌握，生活经验方面，学生对对称现象有一定的认识。技能水平上，学生已经具备一定的抽象思维能力。认知特点方面，学生对函数奇偶性的理解可能存在困难，容易混淆奇偶性和对称性。兴趣倾向上，学生对数学探究活动通常较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对奇偶性定义的理解、对奇偶函数的应用等。因此，教学设计需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的原则进行教学。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应具备运用函数奇偶性的能力，能够在实际问题中识别和运用奇偶性质。他们能够独立完成函数奇偶性的判定，并能设计合理的解题方案。通过小组合作，学生能够参与讨论，共同解决问题，提升团队合作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对数学学习的兴趣和积极性，激发他们对数学美的追求。通过学习函数奇偶性，学生能够体会到数学的逻辑性和严谨性，培养他们的科学态度和批判性思维。同时，学生应学会尊重他人观点，乐于分享自己的思考，培养合作精神和集体荣誉感。

4.科学思维目标

学生应能够运用数学抽象思维，将具体的数学问题转化为抽象的数学模型，并通过逻辑推理解决问题。他们能够通过观察、比较、归纳等方法，发现函数奇偶性的规律，并能够对不同的解题方法进行比较和评估。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的学习过程和成果，能够识别学习中的不足并采取措施改进。他们能够根据评价标准，对同伴的学习成果进行客观、公正的评价，并能够反思自己的学习策略，提高学习效率。此外，学生应学会甄别信息的真伪，培养信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于理解函数奇偶性的基本概念，并能灵活应用于解决实际问题。具体而言，包括识别函数的奇偶性、分析奇偶函数的图像特征，以及运用奇偶性解决方程和不等式问题。这些内容是函数性质学习的基础，对于后续学习其他高级函数特性至关重要。

2.教学难点

难点在于深入理解函数奇偶性的内在逻辑和抽象概念。例如，学生在理解奇函数和偶函数的定义时，可能会对“关于y轴对称”和“关于原点对称”的概念感到困惑。此外，如何将奇偶性质应用于解决具体的数学问题，尤其是在非标准情况下，也是学生容易感到挑战的部分。突破这些难点需要通过实例分析和实践练习，帮助学生建立直观的图像理解和逻辑推理能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数奇偶性定义、图像、性质等内容的PPT

教具：奇偶性函数图像模型、对称轴图表

实验器材：无特殊实验需求

音频视频资料：相关数学概念讲解视频

任务单：函数奇偶性识别与应用练习

评价表：学生作业评分标准

学生预习：提前阅读相关教材章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个神奇而又有趣的数学世界——函数的奇偶性。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：为什么镜子里的自己看起来是左右颠倒的？这个看似简单的问题，其实蕴含着数学的奥秘。

情境创设：

（1）展示镜子中的对称现象：首先，我会在黑板上画一个简单的图形，比如一个三角形，然后让同学们在镜子前找到这个三角形的对称图像。这个过程可以让学生直观地感受到对称的概念。

（2）提出挑战性任务：接下来，我会提出一个挑战性任务，让学生尝试用他们已经学过的知识来解释这个现象。例如，他们需要思考如何用数学语言描述镜子的对称性。

（3）播放引发价值争议的短片：为了进一步激发学生的兴趣，我会播放一段关于对称性在自然界和艺术中的应用的短片，让学生思考对称性在生活中的意义。

认知冲突：

呈现奇特现象：我会展示一些生活中不常见的对称现象，比如手风琴的展开图，让学生感受到对称性的广泛应用，并与他们已有的对称概念产生冲突。

设置无法用旧知解决的挑战：我会提出一些复杂的问题，比如如何判断一个函数的奇偶性，让学生意识到他们需要学习新的