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五年级语文新课标教材教案设计范例

引言

本教案设计范例旨在紧密围绕《义务教育语文课程标准》的核心理念，以提升学生语文核心素养为根本目标，结合五年级学生的认知特点与学习规律，选取具有代表性的课文进行教学设计。通过本范例，期望能为一线教师提供一份可供参考、易于操作且富有启发性的教学方案，助力教师在实际教学中更好地落实新课标的要求，引导学生在语言文字的运用中学习语文、发展思维、涵养审美、传承文化。

一、课题：《桂花雨》（人教版五年级上册）

课时安排：2课时

二、教材分析

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者以细腻的笔触回忆了童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景，字里行间充满了对故乡和亲人的思念，以及对童年美好生活的眷恋。课文语言质朴清新，情感真挚浓厚，将叙事与抒情巧妙结合，是培养学生语感、丰富情感体验、提升审美鉴赏能力的优秀范本。

从新课标的要求来看，本文的学习有助于学生：

1.语言建构与运用：积累优美词句，体会作者如何通过具体事例和细节描写表达情感。

2.思维发展与提升：学习有条理地叙述事件，理解作者寄托于景物（桂花）中的深厚情感。

3.审美鉴赏与创造：感受文章的语言美、情感美，体会作者对童年生活和故乡的热爱。

4.文化传承与理解：初步了解乡土文化中人们对特定事物的情感寄托，培养热爱家乡的情怀。

三、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够初步把握文章的主要内容和作者的基本情感。他们对童年生活的话题具有天然的亲近感，容易产生情感共鸣。

*优势：学生对生动有趣的故事情节和细腻的情感描写兴趣较高，乐于分享自己的生活经验和阅读感受。大部分学生已掌握基本的阅读方法，如默读、朗读、联系上下文理解词语等。

*不足：对于散文中蕴含的深层情感和作者运用的表达技巧，学生可能理解不够深入，需要教师的引导和点拨。部分学生在将自己的感悟用准确、生动的语言表达出来方面，仍有提升空间。对“物”与“情”之间的关联，理解可能不够透彻。

四、教学目标

基于对教材和学情的分析，结合新课标的要求，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解作者回忆了童年的哪些往事，体会作者寄托在桂花雨中的思想感情。

*学习作者通过具体事例和细节描写表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，感受文章内容。

*运用联系生活实际、想象画面等方法，帮助学生深入理解课文情感。

*通过品读关键词句、品味语言，体会作者用词的准确生动和表达的精妙。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对童年生活的怀念和对故乡的深情，激发学生对家乡、对美好生活的热爱。

*体会亲情的温暖，培养感恩之心。

*初步培养对散文这种文学体裁的阅读兴趣。

五、教学重难点

*教学重点：

*理解课文内容，体会作者在桂花雨中寄托的对故乡和童年生活的怀念之情。

*有感情地朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

*教学难点：

*理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的深层含义。

*学习作者如何通过具体的描写来表达自己的真情实感。

六、教学方法与手段

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将采用以下教学方法与手段：

*情境创设法：利用图片、音频或教师生动的语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：贯穿教学始终，通过自由读、指名读、赛读、品读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感悟作者的情感。

*启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本内核。

*多媒体辅助教学：适当运用多媒体课件，展示桂花图片、播放相关音乐等，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地理解课文。

*讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读体会，碰撞思维火花，在互动中深化理解。

七、教学准备

*教师准备：制作多媒体课件（包含桂花图片、相关背景资料、重点词句等），准备桂花实物（如有条件）或香包，搜集与桂花相关的诗词或歌曲。

*学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；思考自己的童年有哪些难忘的趣事；搜集有关桂花的资料或图片（可选）。

八、教学过程

第一课时

(一)激趣导入，初闻桂香

1.谈话导入：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，空气中常常弥漫着各种香气。你们闻到过秋天特有的香味吗？（引导学生自由发言）今天，我们要一起走进一位作家