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?部编二上第二单元大单元教学设计
大自然中的文字奥秘
——举行“大自然识字画册”分享会
人文主题:歌谣中的汉字
语文要素:◎发现汉字规律,运用形声字特点,归类识字
单元概览
备课团队:
教材内容
分析
本单元是识字单元,以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元70个会认字、2个多音字、37个会写字,旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。
阅读要素:◎发现汉字规律,运用形声字特点,归类识字
单元知识梳理
单元内容
识字与写字
阅读与鉴赏
表达与交流
梳理与探究
整本书阅读
1.《场景歌》
易读错字词:
艘、翠(平舌音)
孔雀(词语正音)
艘、舰(形声字)
易写错字词:
旗(左窄右宽)
号(上小下大上紧下松)
正确朗读课文,背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色,
选择照片或图画,仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。
梳理不同事物数量词的不同表达。
《有故事的汉字》
《被委屈的汉字》
2.《拍手歌》
易读错字词:
枫、松(后鼻音)
柏与白、桦与华(借助拼音)
易写错字词:
杨、桐、松、枫、柏(左高右低)
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的语句。
梳理不同特点的树木名称
3.《拍手歌》
易读错字词:
“锦鸡—风景”“猛—门”(读音对比正音)
易写错字词:
“处”和“友”横撇与捺的位置是难点,要注意各笔画在田字格中的占位。
能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐。
感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识。
了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,并进行归类识字
4《田家四季歌》
易读错字词:
场(借助插图,区分二声与三声)
了(多音字)
易写错字词:
“戴”(部件组成识记字形)
正确、流利地朗读课文,背诵课文
了解田家四季农事,感受劳动带来的快乐。
梳理识记农事生活汉字的方法
《语文园地》
背诵日积月累3句关于中华美德的名言
《十二月花名歌》,按时间顺序写十二个月中开花的花名和特点。
交流3句名言使用的情境
梳理查字典的步骤,学会部首查字法
纵向分析:
单元大概念层级结构图及学科问题系统
课标分析
维度
学段目标
任务群要求
学业质量标准
识字与写字
1.有主动识字、写字的愿望。
2.能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
1.属于“基础型学习任务群”,聚焦识字写字关键能力与习惯培养。
2.结合课文语境、生活情境,运用形声字规律、象形字特点等多元方式识字。
1.准确认读本单元生字,读音、声调正确,辨析易读错字。
2.养成良好书写习惯,书写作品达到工整、整洁要求。
阅读与鉴赏
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
2.阅读浅近的儿歌,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
1.归属“基础型学习任务群”,以培养阅读兴趣、语感和初步理解能力为要。
2.开展朗读实践,借助画面、表演体悟情感;联系生活、文本语境理解词句,交流阅读感悟。
1.理解课文中常见词语、简单句子的意思,结合生活举例说明。
2.积累优美词句。
表达与交流
1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。3.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
1.纳入“基础型学习任务群”,侧重口语表达能力与交流素养培育。
2.创设听故事、讲故事、讨论生活话题等活动,学习倾听、回应、有条理表达,运用课文中学到的词汇、句式丰富表达。
1.能抓住主要信息,复述时内容完整、条理清晰。
2.交流生活见闻,内容具体、有一定顺序,态度礼貌、自信。
梳理与探究
1.结合语文学习,观察大自然,观察社会,在生活中识字,在阅读中了解基本的社会常识和自然常识。
2.对所学汉字形、音、义的联系有发现,尝试运用汉字的规律认读和识记汉字,展开想象,获得初步的探究能力。
1.关联“基础型学习任务群”,引导在语文实践中发现、梳理规律。
2.开展生字归类整理,探究汉字构字规律;梳理课文里的自然现象、生活常识,联系生活拓展探究。
1.能发现本单元生字在字形、字音上的联系,尝试用规律识记新字。
2.梳理课文中涉及的自然、生活知识,主动分享观察、探究的小发现。
学情分析
已有经验
困难障碍
突破措施
学生在前期识字过程中,可能零散接触过形声字,对部分形声字(如“清、晴”)有直观认读、书写经验,能初步感知字形与读音、意义关联。
1.形声字里形旁、声旁怎么准确区
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