三年级下册数学教案小数的大小比较苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级下册数学教案小数的大小比较苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课的内容选自三年级下册数学教材《小数的大小比较》单元，该单元旨在帮助学生建立小数大小的比较意识，理解小数点位置和数字大小之间的关系。这一内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是学生从自然数到小数过渡的关键环节。它不仅与前述的整数大小比较知识相衔接，也为后续的小数加减法、乘除法等计算知识打下基础。本节课的核心概念是小数大小的比较方法，主要技能是正确运用比较方法比较小数的大小。

2.学情分析

三年级学生对小数的概念和性质已有初步的认识，但小数的大小比较仍存在一定的困难。学生可能存在的学习困难包括：对小数点位置的理解不够准确、对数字大小比较的技巧掌握不熟练、容易混淆小数和整数的大小比较规则等。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的已有知识基础和学习需求，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高小数大小比较的能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是：使学生理解小数点位置和数字大小之间的关系，掌握小数大小比较的方法，能够正确比较两个小数的大小。为实现这一目标，教师将采用以下教学策略：

情境导入：通过创设与学生生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

合作探究：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探究小数大小比较的方法，培养学生的合作意识和探究能力。

练习巩固：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高小数大小比较的技能。

评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出小数点位置对数字大小的影响。

列举：能够列举出两个小数，并正确比较它们的大小。

解释：能够解释小数大小比较的规则，并说明其背后的数学原理。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的实验，验证小数大小比较的规则。

论证：能够通过逻辑推理，论证两个小数的大小关系。

评价：能够评价同伴的小数大小比较方法，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在探究小数大小比较的过程中，体验数学学习的乐趣。

尊重：尊重他人的不同观点，能够耐心倾听并理解。

自信：通过自己的努力，正确比较小数的大小，增强自信心。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察小数点位置的变化，并分析其对数字大小的影响。

分析：能够分析小数大小比较的规律，并总结出一般性的结论。

推理：能够运用逻辑推理，得出小数大小比较的结论。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的小数大小比较能力进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的小数大小比较能力进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并针对评价结果进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握小数点位置与数字大小的关系，并能准确比较小数的大小。教学难点则在于学生理解小数点位置变化对数字大小影响的具体机制，以及在实际操作中灵活运用比较方法。难点形成的原因在于小数的抽象性和学生对小数概念的理解还不够深入，因此需要通过具体实例和操作活动帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、小数点位置变化的图表、小数比较的模型教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习区域，确保黑板板书清晰展示小数比较的步骤。此外，准备评价表和任务单，以便于教学过程中对学生的学习效果进行评估和指导。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动：教师通过多媒体展示生活中常见的小数，如商品价格、地图比例尺等，引导学生回顾小数的概念和性质。

提问：“大家还记得小数是由哪些部分组成的吗？小数点的作用是什么？”

预期行为：学生能够回忆起小数的组成和性质，并能举例说明小数在生活中的应用。

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：回顾整数大小比较

活动：教师引导学生回顾整数大小比较的方法，如数位比较、数位相同则比较高位，以此引出小数大小比较的思路。

讲解：“在比较小数的大小时，我们首先要看小数的位数，位数多的数大。如果位数相同，那么就要从最高位开始，一位一位地比较。”

预期行为：学生能够回顾并复述整数大小比较的方法，为小数大小比较做准备。

2.2任务二：认识小数点位置变化的影响

活动：教师展示一组小数，如0.5、0.05、0.005，引导学生观察小数点位置变化对数字大小的影响。

提问：“大家观察一下，小数点向左移动一位，数字变大了还是变小了？向右移动一位呢？”

讲解：“小数点向左移动一位，相当于原来的数字乘以10；向右