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(2025)度校园欺凌现象调查总结报告(3篇)

校园欺凌现象调查总结报告一

一、引言

校园本应是充满阳光与欢笑的地方，是学生成长和学习的乐园。然而，近年来校园欺凌现象却时有发生，给受害者的身心健康带来了极大的伤害，也严重影响了校园的和谐与稳定。为了深入了解2025年度校园欺凌现象的现状、成因及影响，我们开展了本次调查。

二、调查基本情况

本次调查采用了问卷调查、访谈和实地观察相结合的方法，覆盖了本市10所不同类型的学校，包括小学、初中和高中，共发放问卷2000份，回收有效问卷1850份，有效回收率为92.5%。同时，我们对50名学生、20名教师和10名家长进行了访谈，并在部分学校进行了实地观察。

三、调查结果分析

（一）校园欺凌现象的发生率

调查结果显示，在过去的一年中，有21.3%的学生表示曾遭受过不同程度的校园欺凌。其中，小学阶段的发生率为15.6%，初中阶段为25.8%，高中阶段为18.9%。可以看出，初中阶段是校园欺凌的高发期。

从欺凌类型来看，言语欺凌最为常见，占比达到63.7%，主要表现为辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等；其次是身体欺凌，占比为24.5%，包括推搡、殴打、踢踹等；网络欺凌也逐渐增多，占比为11.8%，主要通过社交媒体、短信等方式进行恶意攻击、散布谣言等。

（二）校园欺凌的实施者和受害者特征

1.实施者特征

性别方面，男性实施校园欺凌的比例明显高于女性，占比达到72.4%。这可能与男性的性格特点和行为方式有关，男性通常更具攻击性和冲动性。

学习成绩方面，实施欺凌的学生中，学习成绩较差的占比较大，达到56.3%。这些学生可能由于在学习上缺乏成就感，通过欺凌他人来获得关注和满足感。

家庭环境方面，部分实施者来自单亲家庭、父母关系紧张或教育方式不当的家庭。这些家庭环境可能导致孩子缺乏关爱和正确的引导，从而产生不良行为。

2.受害者特征

性格方面，内向、胆小、孤僻的学生更容易成为受害者，占比达到68.5%。这些学生往往不善于表达自己的想法和情感，在面对欺凌时也不敢反抗。

身体特征方面，身材瘦小、体弱多病的学生也容易成为欺凌的对象，占比为31.5%。

（三）校园欺凌的影响

1.对受害者的影响

身体方面，受害者可能会遭受不同程度的身体伤害，如擦伤、淤青、骨折等。长期遭受欺凌还可能导致身体免疫力下降，引发各种疾病。

心理方面，受害者往往会出现焦虑、抑郁、自卑、恐惧等心理问题。这些问题可能会影响他们的学习和生活，甚至会对他们的未来发展产生负面影响。

2.对实施者的影响

实施欺凌的学生如果不及时得到纠正，可能会形成不良的行为习惯和价值观，增加他们未来犯罪的风险。

同时，他们在学校也会受到同学的排斥和老师的批评，影响他们的人际关系和学习成绩。

3.对学校的影响

校园欺凌现象会破坏学校的和谐氛围，影响师生的工作和学习积极性。

频繁发生的校园欺凌事件还会损害学校的声誉，影响学校的招生和发展。

（四）校园欺凌发生的原因

1.家庭因素

部分家长对孩子过度溺爱，导致孩子以自我为中心，缺乏同理心和责任感。

一些家长采用暴力的教育方式，孩子容易模仿家长的行为，在学校中也使用暴力解决问题。

还有一些家长由于工作繁忙，忽视了对孩子的关心和教育，孩子在情感上得不到满足，可能会通过欺凌他人来寻求关注。

2.学校因素

部分学校过于注重学生的学习成绩，忽视了对学生品德和心理健康的教育。

学校的管理制度不够完善，对校园欺凌现象的预防和处理措施不够得力。

教师对校园欺凌现象的认识不足，不能及时发现和处理欺凌事件。

3.社会因素

社会上一些不良文化和暴力信息的传播，对学生产生了不良影响。

网络的普及使得一些学生更容易接触到不良信息，模仿其中的暴力行为。

4.学生自身因素

一些学生缺乏正确的价值观和道德观念，不懂得尊重他人。

部分学生情绪管理能力较差，容易冲动，在与同学发生矛盾时，不能理智地解决问题。

四、应对策略和建议

（一）家庭方面

1.家长要加强对孩子的关心和陪伴，关注孩子的情绪变化和行为表现，及时发现问题并给予正确的引导。

2.树立正确的教育观念，采用科学的教育方式，既不能溺爱孩子，也不能使用暴力手段。要注重培养孩子的同理心、责任感和良好的行为习惯。

3.加强与学校的沟通与合作，及时了解孩子在学校的情况，配合学校做好孩子的教育工作。

（二）学校方面

1.加强品德和心理健康教育，将其纳入学校的课程体系，培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的心理素质和情绪管理能力。

2.完善学校的管理制度，建立健全校园欺凌的预防和处理机制。明确欺凌行为的定义和处理流程，加强对校园欺凌事件的监测和干预。

3.加强教师培训，提高教师对校园欺凌现象的认识和处理能力。教师要及时发现和处理欺凌事件，