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施工单位联系单试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的施工单位联系单试卷，旨在为相关专业的学生提供系统的学习指导。根据教学大纲和课程标准，本课程内容涵盖了施工单位联系单的基本格式、填写规范、常见问题及应对策略。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础且重要的角色，与施工管理、工程法规等相关知识紧密相连。核心概念包括联系单的基本要素、填写技巧和常见错误处理，技能方面则侧重于实际操作能力和问题解决能力。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们通常具备一定的工程基础知识，但对施工单位联系单的具体操作可能存在一定难度。学生可能已经接触过相关概念，但缺乏实际操作经验。在生活经验方面，他们对施工现场有一定了解，但可能对联系单的具体应用存在模糊认识。认知特点上，学生可能对细节处理不够重视，容易在填写过程中出现错误。兴趣倾向方面，学生对实际操作和应用较为感兴趣。潜在的学习困难可能包括对格式要求的理解、对常见问题的识别以及处理策略的掌握。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握施工单位联系单的填写方法和技巧，提高实际操作能力。教学策略将采用案例教学、小组讨论和模拟练习等方式，结合学生的已有知识储备和生活经验，引导学生主动参与学习。通过设置达标水平，确保学生能够正确理解和应用联系单，为今后的工程实践打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出施工单位联系单的基本格式和填写规范。

列举施工单位联系单填写过程中可能遇到的问题及解决方法。

解释联系单在不同工程阶段的作用和重要性。

2.能力的目标

设计一份符合规范的施工单位联系单。

论证在遇到特定问题时，能够根据所学知识进行有效分析和判断。

评价施工过程中不同类型联系单的适用性和效果。

3.情感态度与价值观的目标

认同施工单位联系单在工程建设中的重要作用。

尊重规范填写联系单的职业素养。

树立严谨、细致的工作态度。

4.科学思维的目标

培养逻辑思维能力，能够从多个角度分析问题。

提升批判性思维能力，对信息进行筛选和评估。

强化问题解决能力，能够针对实际问题提出解决方案。

5.科学评价的目标

评估自己填写联系单的准确性和规范性。

反馈学习过程中的不足，并进行自我改进。

总结联系单填写过程中的经验教训，为今后的工作提供参考。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于施工单位联系单的填写规范和格式要求，学生需掌握其基本要素和填写技巧。教学难点在于联系单实际应用中的问题分析和解决策略，特别是面对复杂情况时如何准确判断和应对。难点形成原因在于学生缺乏实际操作经验，对联系单的实际应用理解不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、联系单填写范本、相关工程案例等教学资料，并设计互动式任务单以增强学生的参与感。学生需预习教材中的施工单位联系单相关内容，并准备好笔、纸等学习工具。此外，教师还需考虑教室布局，如安排小组讨论座位，确保每个学生都有充足的学习空间。通过这些详尽的准备，我们将为学生的有效学习提供坚实基础。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，今天我们来学习施工单位联系单的填写。首先，请你们回顾一下我们在之前课程中学到的施工管理知识，看看哪些内容与联系单的填写相关。”

“请大家思考一下，为什么施工单位联系单在工程管理中如此重要？”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生回顾并列举施工管理知识。

学生思考并表达施工单位联系单的重要性。

新授

环节时间：35分钟

教学任务一：施工单位联系单概述

活动方案：

1.教师简要介绍施工单位联系单的定义、作用和基本格式。

2.展示一份典型的施工单位联系单样本，让学生观察并讨论其组成部分。

教师引导性语言与活动设计：

“施工单位联系单是工程管理中的重要文件，它记录了施工过程中的各种信息。接下来，我们一起来了解一下它的基本格式和组成部分。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生观察联系单样本，识别其组成部分。

学生讨论并总结联系单的作用。

教学任务二：联系单的填写规范

活动方案：

1.教师讲解联系单填写的基本规范，包括信息完整、准确、清晰等要求。

2.学生跟随教师一起填写一份联系单，注意规范要求。

教师引导性语言与活动设计：

“填写联系单时，我们需要注意哪些规范呢？让我们一起来学习一下。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生跟随教师学习填写规范。

学生实际操作，填写联系单。

教学任务三：联系单填写技巧

活动方案：

1.教师介绍填写联系单的技巧，如使用标准术语、注意日期和签名等。

2.学生分组练习填写联系单，教师巡回指导。

教师引导性语言与活动设计：

“填写联系单时，有