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幼儿园中班安全教育教案候车小常识含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园中班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的要求。内容围绕“候车小常识”展开，旨在通过安全教育，帮助学生了解和掌握在公共交通候车时的基本安全知识和行为规范。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅有助于提升学生的安全意识，还与前后的交通安全教育、生活常识教育等知识相互关联，共同构成了学生安全素养教育的重要组成部分。

学情分析：

中班学生正处于好奇心强、模仿力强的阶段，他们对于新事物充满兴趣，但同时也缺乏生活经验和安全意识。在已有知识储备方面，他们可能对公共交通有一定的了解，但对候车时的具体安全知识掌握不足。在生活经验方面，他们可能有过候车的经历，但缺乏系统性的安全常识。在技能水平上，他们需要通过教师的引导，逐步形成正确的候车行为。在认知特点上，他们需要直观、形象的教学方式。在兴趣倾向上，他们对与自身生活紧密相关的安全知识更感兴趣。可能存在的学习困难包括对安全知识的理解不够深入、对候车行为的掌握不够规范等。

教学目标与策略：

教学目标包括：使学生了解候车时的基本安全知识；使学生掌握候车时的正确行为规范；培养学生的安全意识和自我保护能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：通过图片、视频、故事等形式，直观展示候车时的安全知识和行为规范；组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握候车技巧；结合生活实例，引导学生思考如何将安全知识应用到实际生活中。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出候车时的基本安全知识，如等待区域、上下车注意事项等。

2.列举候车时可能遇到的安全风险，如车辆行驶、拥挤等。

3.解释候车时的安全标志和信号的含义。

能力的目标：

1.设计一个安全的候车方案，包括候车时的站位和行动步骤。

2.评价同伴的候车行为，指出其正确与错误之处。

3.论证为什么遵守候车安全规则是必要的。

情感态度与价值观的目标：

1.认同遵守公共交通规则的重要性，增强安全意识。

2.尊重公共交通秩序，表现出良好的公民素养。

3.树立自我保护意识，提高应对突发情况的能力。

科学思维的目标：

1.分析候车时可能存在的安全隐患，并提出解决方案。

2.推理遵守安全规则对个人和社会的意义。

3.批判候车行为中的不安全因素，提出改进建议。

科学评价的目标：

1.评估学生在候车时的安全行为，给出改进建议。

2.反思自己的候车行为，总结经验教训。

3.反馈给同伴关于候车安全的知识和建议。

三、教学重难点

重点：掌握候车时的基本安全知识和正确行为规范，能够说出候车时的安全要点和注意事项。

难点：理解候车时潜在的安全风险，并能够设计出有效的安全候车方案，这对于中班学生来说可能较为抽象和复杂。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含候车安全知识的PPT课件，准备交通标志、车辆模型等教具，收集相关安全故事和视频资料，设计包含候车情景的角色扮演剧本，以及制作评价表以监测学生学习效果。学生需预习教材内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组讨论区，并提前规划好黑板板书的内容框架。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：以故事导入，讲述一个关于小朋友在候车时遇到危险的故事，引起学生的兴趣和思考。

3.学生活动：聆听故事，思考故事中存在的问题，并初步了解候车时的安全知识。

新授

任务一：认识候车环境

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

展示候车环境的图片，引导学生观察并说出候车环境的特点。

讲解候车环境中的安全标志和设施，如候车亭、安全线、警示牌等。

3.学生活动：

观察图片，说出候车环境的特点。

认识并说出候车环境中的安全标志和设施。

任务二：了解候车安全知识

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

讲解候车时的基本安全知识，如等待区域、上下车注意事项等。

通过图片和视频展示候车时的正确行为，如排队等候、不奔跑、不靠近车辆等。

3.学生活动：

认真聆听教师讲解，了解候车时的基本安全知识。

观看图片和视频，学习候车时的正确行为。

任务三：模拟候车场景

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

组织学生模拟候车场景，让学生扮演乘客和司机，体验候车时的行为规范。

引导学生在模拟过程中发现并纠正不安全的行为。

3.学生活动：

参与模拟候车场景，体验候车时的行为规范。

观察并指出模拟过程中不安全的行为，并提出改进建议。

任务四：设计安全候车方案

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

引导学生设计安全候车方案，包括候车时的站位、行动步骤等。

鼓励学生发挥创意，提出具有安全性的