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公开课教案教学设计人教初中语文七上羚羊木雕五（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自人教版初中语文七年级上册，属于第五单元。本单元主题为“情感共鸣”，旨在引导学生体会文学作品中的情感表达，培养学生的审美情趣。本节课的课文《羚羊木雕》通过讲述羚羊木雕的故事，揭示了人与自然和谐共生的理念。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前一篇课文《背影》情感的延伸，又为后续学习《荷塘月色》等课文奠定基础。核心概念为“情感共鸣”，技能为通过阅读理解、分析作品情感，提升审美情趣。

2.学情分析

七年级学生对语文学习充满兴趣，但阅读理解能力尚待提高。他们具备一定的生活经验，能够理解课文中的情感表达，但容易在细节把握上出现偏差。本节课的学习困难主要表现在：对课文主题的把握不够深入，对人物情感的理解不够细腻，以及审美情趣的培养。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美情趣。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：理解课文主题，把握人物情感，提升审美情趣。

能力目标：提高阅读理解能力，培养审美情趣。

情感目标：培养学生关爱自然、和谐共生的理念。

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境创设：通过图片、音乐等手段，创设与课文主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。

问题引导：设置有针对性的问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

拓展延伸：引导学生将课文内容与生活实际相结合，提高审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出羚羊木雕的来源和故事背景。

列举课文中的主要人物及其性格特点。

解释课文中的比喻、象征等修辞手法及其作用。

设计一个简短的故事，运用比喻手法表达情感。

评价课文的艺术特色和作者的表达技巧。

2.能力目标

说出如何通过细节描写来刻画人物形象。

列举分析人物情感变化的方法。

解释如何将课文中的情感与自身生活经验相联系。

设计一个阅读策略，用于分析文学作品中的情感表达。

评价不同文学作品中的情感表达方式。

3.情感态度与价值观目标

体会人与自然和谐共生的理念。

认同尊重自然、珍惜生命的重要性。

表达对自然美的欣赏和对生命的敬畏之情。

树立关爱自然、保护环境的价值观。

反思自身在日常生活中如何实践环保理念。

4.科学思维目标

分析课文中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

归纳从具体事例中提炼出普遍规律。

演绎运用已有知识解决新问题。

批判对课文中的观点进行客观评价。

创新尝试从不同角度解读课文。

5.科学评价目标

说出评价文学作品的标准。

列举评价文学作品的方法。

解释如何客观、全面地评价文学作品。

设计一个评价体系，用于评价文学作品。

评价本节课的学习效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解《羚羊木雕》的主题和情感表达，掌握人物形象和象征意义。教学难点是分析作品中的比喻和象征手法，以及将这些手法与学生的生活经验相联系，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。难点原因在于学生对文学作品的抽象性和象征性的理解有限，需要教师引导和启发。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片、课文音频、板书设计以及评价表等。学生需预习课文，准备学习笔记和画笔。确保教学环境适宜，如提前布置好小组学习区域，准备好黑板板书框架。这些准备将有助于课堂互动和知识传授，提升教学效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生思考人与自然的关系。

教师引导：“同学们，刚才的纪录片让我们看到了大自然的美丽，那么在现实生活中，我们如何与自然和谐相处呢？”

学生活动：学生分享自己的看法和经历。

预期行为：学生能够认识到人与自然和谐共生的理念。

2.新授（15分钟）

活动设计：教师讲解《羚羊木雕》的背景和主题。

教师引导：“今天我们要学习的是一篇关于人与自然和谐共生的课文，《羚羊木雕》。请大家翻开课本，阅读课文，并思考以下问题：课文讲述了一个怎样的故事？作者想要表达什么样的情感？”

学生活动：学生阅读课文，思考问题，并做好笔记。

预期行为：学生能够理解课文内容，把握主题。

活动设计：教师分析课文中的比喻和象征手法。

教师引导：“课文中有许多比喻和象征手法，比如‘羚羊木雕’象征着什么？‘月光’又象征着什么？”

学生活动：学生结合课文内容，分析比喻和象征手法。

预期行为：学生能够识别并理解比喻和象征手法。

活动设计：教师引导学生探讨课文中的情感表达。

教师引导：“课文中的人物有哪些情感变化？这些情感变化是如何体现的？”

学生