2025秋统编版道德与法治（2024）二年级上册《假期有收获》教学设计.docxVIP

2025秋统编版(2024)二年级上册《假期有收获》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课是统编版(2024)二年级上册第一单元“过好节假

日”的开篇课，具有承上启下的作用。教材以“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”为核心板块，通过“假期小达人”“成长记录卡”等图文素材，将学生的假期生活经验与道德认知相结合。内容贴近儿童实际，语言生动活

泼，既引导学生回顾假期成长，又渗透合理规划生活的意识，兼具实践性与情感教育功能，为后续节假日主题学习奠定基础。

二、学情分析

二年级学生处于小学低年级过渡阶段，好奇心强、乐于

表达，但语言组织与逻辑思维能力较弱。对“收获”的理解多停留在“玩了什么”“吃了什么”等表层体验，难以挖掘“学会技能”“承担责任”等深层成长价值。部分学生存在分享焦虑，担心“说得不好”,且在倾听他人时易出现打

断、走神等问题。此外，学生偏好游戏化、互动式学习，对直观的可视化工具(如卡片、贴纸)接受度高，

但将生活经历与道德意义关联的能力仍需引导。

三、课标目标

1.政治认同：认识到假期点滴进步都是成长收获，愿意主动分享；在集体交流中感受班级归属感，增强对生活的热爱。

2.道德修养：能用简单语言描述假期有意义的事及感受，学会专注倾听、欣赏他人，懂得尊重他人表达权。

3.法治观念：建立“轮流发言”的规则意识，在集体活动中遵守交流秩序，理解表达与尊重的辩证关系。

4.健全人格：培养发现生活美好的能力，从日常小事中获得成就感，提升公开表达的自信心。

5.责任意识：初步形成规划假期生活的意识，学会为自己的时间安排负责。

四、教学重难点

重点：1.引导学生识别并清晰表达假期中的“成长性收获”(如学会技能、帮助他人等);

2.创设安全氛围，鼓励全员参与分享交流。难点：

1.帮助学生突破表层体验，挖掘假期经历背后的成长意义；

2.实现有限时间内全员有效参与，避免“少数人主导”的局面。

五、教学方法

1.情境探究法：以“假期宝藏探险”为情境主线，通过魔法信封、探险地图等元素激发兴趣；

2.合作探究法：开展小组“宝藏讨论站”活动，促进生生互动分享；

3.议题式教学法：围绕“什么是成长宝藏”“怎样过有收获的假期”等议题展开探究；

4.讲授法：适时补充引导性语言，梳理核心认知。

六、教学准备

1.教师：PPT课件(含探险地图、案例图片)、成长记录卡模板、彩色贴纸(发言小喇叭、奖章)、小组讨论牌、录音笔(记录精彩分享);

1.教师活动：邀请各组“宝藏讲解员”上台，用PPT展示学生卡片，引导全班提问“你做这件事难不难?”,总结“成长宝藏=努力+收获”。

2.学生活动：上台分享小组故事，认真倾听并提问，为喜欢的分享鼓掌。

3.师生互动：教师追问“这件事让你变得更棒了吗?”,引导学生关联成长意义，对倾听专注的学生贴“倾听小能手”贴纸。

4.设计意图：公开分享强化成就感，追问深化对“收获”的理解，贴纸激励巩固良好行为。

(四)延伸拓展：宝藏再规划(7分钟)

1.教师活动：展示明明(有计划)和亮亮(无计划)的

假期案例，提问“谁的假期更有收获?”,发放“国庆计划卡”指导填写。

2.学生活动：对比案例发表看法，和同桌讨论国庆计划，填写“学习、玩耍、帮忙”三项内容。

3.师生互动：教师选取2份计划展示，点评“合理安排更快乐”,鼓励回家和家长完善。

4.设计意图：从回顾到规划，实现知识迁移，联系生活实际强化责任意识。

(五)课堂小结(3分钟)

1.教师活动：带领回顾探险过程，总结“用心过假期，处处是宝藏”,播放录音笔中的精彩分享片段。

2.学生活动：齐说口号，回味分享瞬间。

3.设计意图：音频回顾强化记忆，口号总结升华主题。

八、板书设计

假期有收获

成长宝藏：学本领帮家人交好友

分享秘诀：敢说会听互尊重

未来计划：有准备不忙乱更快乐

(注：板书用简笔画辅助，如“本领”旁画书本，帮家人”旁画围裙，增强直观性)

九、教学反思

1.亮点：情境主线贯穿课堂，有效激发学生兴趣，85%以上学生主动参与分享；成长记录卡、发言贴纸等工具贴合学情，帮助突破“表达难”“倾听弱”的问题。

2.不足：部分内向学生分享仍较简略，需更个性化引导；计划卡填写时间紧张，部分学生内容较笼统。

3.改进：后续增设“一对一分享”环节，提前发放计划卡模板预习；建立“假期收获周记本”,延伸课堂效果。