六年级语文下册《顶碗少年》导学案.docVIP

4*顶碗少年

学习目标：

1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积语言。

2、弄清课文内容，认识课文的表达次序，懂得“失败乃成功之母”的人生

真理。

3、透过对人物动作、神情的描绘，领会人物的心里活动，感知作者表达情

感的方式。

学习重、难点：

1、要点是掌握主要内容，弄清顶碗少年是如何面对失败，坚持一次次表演，

最后获取成功的。

2、难点是意会作者看表演时遇到的启迪。

学习准备：收集课文有关资料

课时：建议一课时，也可依据学情区分学习内容

学习过程：

一、预习导航：

课文导读

每个人在成长的过程中不免会碰到这样、那样的困难和挫折，有的甚至是失败。但他们所表现出的态度却各不同样。有的人在困难、挫折眼前退却了；有的人不敢面对失败，没精打采，一厥不振，甚至走上了死路。而更多的人却能像顶碗少年那样

这是一篇略读课文，在预习前，第一，同学们要回想一下，前几篇课文的学习中，你是如何读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在标注阅读时，标注哪些内容？而后，运用自己已掌握的这些阅读方法，联合自读提示和教案目标进行自主阅读；最后，达成基础达标的内容。

基础达标

1、读准字音，选择正确的画√

有些有时碰到的事情，竟会难以忘却，而且不时萦．绕于心。

观众为每一个节目鼓掌喝．彩。

他头顶上顶着高高一摞．金边红花白瓷碗。

就在转身的一刹．那间，碗掉了。

好多人附和着喊起来。(h

．

yíngyín）

héhè）

luóluò）

chàshà）

hè)

2、我理解的词语有

3、按课文填空：

顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在一个（）的刹

那间，那一大摞碗忽然从他头上掉了下来！台上并无慌张。顶碗的少年

（）地浅笑着，（）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又

响起来，少年很沉稳，（），依旧是那么轻松优美到最后关头

了，那一摞碗忽然跳起摇晃舞来。少年（），但是来不及了。

碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又强烈地晃动起来时，少年

（），终于把碗稳住了。

4、我知道课文主要写了

，从中使我领会到

我的迷惑：经过念书我有迷惑要和同学、老师商讨：

迷惑一：

迷惑二：

挑战自我：假如你学有余力，课试试达成下边内容。

课文的结尾写到：“此后的光阴里，不知怎的，我经常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，凡是想起，总会有一阵轻轻的激动”你能领会作者心中“轻轻的激动”吗？在这类激动中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来。

三、拓展阅读

绿手指

美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别认为她是个妖怪或有什么特异，这是当地人对好园丁的夸赞。

一天，老人在报上看到一条信息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想：

金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不行思议。可是，我为何不试一试呢？

她对八个女儿讲了，遇到一致反对。大家说：”你根本不懂得种子遗传学，

专家都不可以达成的事，你这么大年龄了，怎么可能呢？”老奶奶信心一个人干下

去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全部是橘黄的。老奶奶在中间

精选一朵颜色稍淡的花，放任自流枯败，以获得最好的种子，第二年把它们种植

下去。而后，再从花朵中精选颜色浅淡的种子种植一年又一年，春种秋收循

环来去，老奶奶从不丧气思疑，向来坚持。女儿远走了，丈夫逝世了。生活中发

生了好多的事，老奶奶办理完这些事以后，依旧满怀信心地种植金盏花

二十年过去了，有一天清晨，她到达花园。看到一朵金盏花开得奇异绚烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。

她把100粒种子寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事仍能否有效，在这漫长的光阴里，能否早就有人培养出了纯白金盏花。

等候的日子长达一年，由于人们要用那些种子考证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。由于年月长远，资本不再兑现，您还有什么要求吗？”

老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来”

黑色的金盏花到现在没开放，由于老奶奶逝世了。希望你我拥有一双新的

“绿手指”！

1、老奶奶的子女反对她培养纯白金盏花，是由于：

2、老奶奶决定一个人干时由于：

3、短文最后一句话是什么意思？

4、短文题目是“绿手指”，你感觉好吗？写一写原因。

5、“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来”老奶奶会如何培养黑金盏

花呢？模仿短文第三段，加上自己的想象，写下来。

四、有关链接

赵丽宏

赵丽宏创作了好多叙事散文，此中许多是写人的。尽人皆知，散文写人，

不要求精雕细琢，只写“人的轮廓”；不要求描述完好的人物形象，只抓住某些

富裕特色的片段或细节，写出独到、鲜亮的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散

文写人的特色和优势，绘出很多真切而生动的人物形象。