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音乐教学红星歌课程设计及教案

一、课程设计理念

本课程以《红星歌》为载体，旨在通过生动活泼的教学形式，引导学生感受红色音乐的魅力，理解歌曲所蕴含的革命情怀与积极向上的精神内涵。教学过程中，将注重音乐要素的感知与实践，强调学生的主体参与和情感体验，力求在掌握歌唱技能的同时，渗透爱国主义教育，培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。课程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，将知识学习、技能训练与情感熏陶有机结合，让学生在音乐的滋养中获得全面发展。

二、教学目标

（一）认知与技能

1.学生能够准确演唱《红星歌》，做到音准、节奏基本正确，吐字清晰，情感饱满。

2.初步理解歌曲的结构（如主歌与副歌的划分），感知歌曲雄壮、激昂的情绪特点。

3.学习运用恰当的演唱技巧，如气息的支撑、声音的强弱对比等，来表现歌曲的情感。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，激发学生学习歌曲的兴趣，引导学生主动参与到音乐活动中。

2.鼓励学生在演唱中进行简单的体态律动或表演，增强对音乐的表现力和理解力。

3.引导学生对歌曲进行初步的分析和探讨，培养其音乐鉴赏能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学唱《红星歌》，感受革命先辈的英雄气概和乐观主义精神，激发学生对英雄的崇敬之情和对祖国的热爱之情。

2.在集体演唱中体验合作的快乐，增强团队协作意识和集体荣誉感。

三、教学对象

小学中高年级学生

四、教学时长

一课时（约40分钟）

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频片段、相关图片资料）、钢琴（或电子琴）、红星头饰（可选）。

2.学生准备：初步了解《闪闪的红星》的故事背景（可由教师课前简要介绍或布置预习）。

六、教学重难点

1.重点：学唱歌曲《红星歌》，准确把握歌曲的节奏和情绪，做到声情并茂地演唱。

2.难点：歌曲中部分节奏的准确掌握（如附点节奏、切分节奏等，根据学生实际情况确定）；以及如何引导学生将内心的情感通过歌声自然流露。

七、教学过程（教案）

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*教师：“同学们，我们曾经听过许多关于英雄的故事，也唱过不少赞美英雄的歌曲。今天，老师要带大家认识一位小英雄，他的名字叫潘冬子，他有一颗闪亮的‘红星’。”

*播放《闪闪的红星》电影片段（或展示相关图片），简要介绍故事背景，引出“红星”的象征意义——光明、希望、革命的信念。

2.揭示课题：今天，我们就来学习这首振奋人心的《红星歌》。（板书课题：红星歌）

（二）感知歌曲（约8分钟）

1.初听歌曲：

*教师：“请同学们仔细聆听这首歌曲，感受一下它带给你怎样的情绪？”

*播放《红星歌》音频。

*提问：“这首歌的情绪是怎样的？（雄壮、有力、激昂、自豪等）”（引导学生自由发言）

2.再听歌曲：

*教师：“歌曲中反复出现的‘红星歌’这句，像是在做什么？（呼号、呐喊）它表达了怎样的情感？”

*引导学生关注歌曲的节奏特点和旋律走向。

（三）学唱歌曲（约15分钟）

1.学习歌词：

*出示歌词，教师有感情地范读歌词，引导学生体会歌词的韵律和情感。

*学生齐读歌词，注意咬字吐字清晰，读出歌曲的气势。

*分段朗读，重点感受每段歌词所表达的内容和情感。

2.学习旋律与节奏：

*节奏练习：教师根据歌曲中出现的难点节奏型（如附点、切分等），编写简单的节奏谱例，带领学生进行拍手、拍腿等节奏模仿练习。

*教唱旋律：

*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“啦”或“呜”等母音跟唱。

*分段教唱：先学唱主歌部分，再学唱副歌（“红星歌”部分）。对于学生容易唱错的地方，教师要进行重点指导和纠正。

*注意引导学生用自然的声音演唱，避免喊唱。

3.填词演唱：

*旋律熟悉后，带领学生填入歌词演唱。

*先慢速演唱，确保音准和节奏的准确。

*完整演唱歌曲，教师及时发现并纠正演唱中存在的问题（如音准、节奏、吐字等）。

（四）歌曲处理与表现（约10分钟）

1.情感引导：

*教师：“同学们，我们已经基本会唱这首歌了。但怎样才能把歌曲中那种对红星的热爱、对革命胜利的坚定信念唱出来呢？”

*引导学生思考：“红星是我们的好伙伴，指引我们前进，所以我们唱的时候应该怀着怎样的心情？（自豪、亲切）”“当我们高呼‘红星歌’的时候，又应该怎样表现？（坚定、有力）”

2.演唱技巧指导：

*气息支持：提醒学生演唱时注意深呼吸，用气息支撑声音，使歌声更饱满有力。

*强弱处理：引导学生根据歌词内容和情感表达的需要，进行简单的强弱对比处理。例如，副歌部分“红星歌”可以唱得更强一些，更有号召力。

*咬字吐