2.2《陈情表》优秀公开课课件.pptxVIP

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。;读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。

——苏轼;;我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”，到了汉代，则分为：章,奏,表,议四类。魏晋南北朝又统称“表”。

“章”是用来谢恩的；

“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；

“表”是用来陈述衷情的；

“议”是用来表示不同意见的。;表：中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

作用：表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是其基本特征。

格式特殊：开头“臣某言”——写明上奏人姓名，同当时的书信格式相同。结尾“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”等等。如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》。;（1）谁要“陈情”？;1?、谁要陈情？;;2?、向谁陈情？;;一、读准字音

险衅xìn

夙sù遭闵mǐn凶

期jī功强qiǎng近

茕qióng茕孑jié立

猥w?i以微贱

不矜jīn名节;;陈身世之苦;古人讳言“死”：;察举制;夙遭闵凶;(2)围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？;b.横的方面：（外、内）;（3）文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？;（4）作者陈说一家不幸，其目的何在？;向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

“供养无主，辞不赴命”

“具以表闻，辞不就职”?

;;陈忠孝两难之狼狈;官职变化：;2、作者是如何叙述自己处境狼狈的？作者推辞的理由是什么？;1.本段分几个层次？各自的重点是什么？;2.李密的“狼狈”具体体现在什么地方？;进退两难之苦;陈孝治天下之政;本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？(提示:三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。）;释辞官孝养之疑;陈先孝后忠之心;本段中哪句话是本文主旨？;本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？;臣无祖母无以至今日; 晋武帝为什么要这样重用李密呢?

第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。而李密是个有一定影响的政治人物。他曾在蜀汉担任过尚书郎的官职，并且多次出使东吴，能言善辩，受到孙权的赏识。征召李密出仕，既可笼络、安抚蜀汉旧臣，又可吸引东吴官员归心于晋，减少以后政吴的阻力。

第二，李密当时以孝闻名于世，据《晋书》本传记载，李密奉事祖母刘氏“以孝谨闻，刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药，必先尝后进。”晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”。

第三，李密是个学识渊博的学者。他少时曾拜当时的名儒谯周为师博览五经，在儒林中有一定的影响。

;设想：皇上看完文章会不会同意李密辞官，在家奉养祖母？;武帝览之，曰：“密不空有名也！”嘉其诚款（忠诚、真诚），赐奴婢二人。下郡县供其祖母奉膳。

（《华阳国志.后贤传》）;如何陈情;《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”试分析其语言特色。;2.对仗工整，简洁凝练。;3.比喻形象，恭敬得体，富有感染力;;;《陈情表》和《项脊轩志》都以抒情感人著称，但在传情上的差异也较明显。请从传情方式、传情语言等角度比较分析。;中国文化的特色就是重视人与人的关系，它总是把家庭那种彼此亲密的味道，应用到社会上去，跟“个人本位、自我中心”相反，它是互以对方为重。(《这个世界会好吗?--梁漱溟晚年口述》);《陈情表》是“表”，其叙事、说理，总以实现具体目的为指归。

这篇文章的内容本身是感人的，但由于是给皇帝的奏表，仅仅靠孝心、孝道去感动对方显然是不够的。作者必须基于自己的目标，评估自己的处境，揣测皇帝的心理，考虑表文的体例，作出有针对性的安排，文章要做到思虑有序且不露痕迹，反复致意又不能烦冗，以达到感人服人的效果。《陈情表》的感人固然是因为作者的孝心本来感人，也因为作者精心结撰文章刻意感人。

《项脊轩志》是“志”，是作者自抒情意之文，虽然不无法度，但毕竟可以随性落笔，写景物，绘细节，记言语，不求感人而自有动人之处。;提示与练习;【