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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
部编本三年级语文上册第八单元全部篇目教学设计
第八单元
24司马光
教学目标
1．了解课文中字词的含义。
2．能够流利地翻译本篇课文。
3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。
教学重难点
1．能翻译此文，读懂其意思。
2．学习司马光身上的舍己救人品质。
课前准备
生字卡片，教学课件
教学课时
1课时
教学过程
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
一、谈话激趣，导入新课。
今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让
我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还
要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自
见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。
二、读通课文，整体感悟大意。
1．请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请
画出来与同桌交流。
2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给
同桌听。
3．教师抽查学生读文情况，学生评议。
三、看注释，自解句意文意。
1．自读自悟。
每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，
揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小
组合作学习时提出与同学研讨。
2．小组合作学习。
各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄
不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
3．全班交流。
①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不
求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。
②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。
③把每句话的意思连起来，说全文大意。
四、朗读课文，感悟人物。
1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能
说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)
(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破
之)
(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解
学情。)
(3)情景感悟：请一学生上台做做。
①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗？
②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。
(如：要举双手，要对准了，要用力等。)
(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？
(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！
(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。
2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办
法。)
3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋
友？你想对他说什么话？
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