修订版中小学生行为守则(2篇).docxVIP

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修订版中小学生行为守则(2篇)

修订版中小学生行为守则(一)

一、热爱祖国,心系家国

中小学生要始终将热爱祖国放在首位,了解祖国的历史文化、地理风貌和发展成就。认识到祖国的大好河山是先辈们用鲜血和汗水守护下来的,我们有责任传承和弘扬爱国主义精神。

在日常学习中,认真学习历史课程,了解中国从古至今的重大事件和英雄人物事迹。从古代的岳飞精忠报国,到近代的林则徐虎门销烟,再到现代的航天英雄们为国家的航天事业无私奉献,通过学习这些事迹,汲取爱国的力量。

积极参加学校组织的爱国主义教育活动,如升旗仪式、爱国主义主题演讲比赛等。在升旗仪式上,要庄严肃立,面向国旗行注目礼,高唱国歌,表达对祖国的敬意和热爱。在主题演讲比赛中,要结合自己的学习和生活实际,表达对祖国的赞美和为祖国努力学习的决心。

关心国家大事,通过新闻、报纸等渠道了解国家的发展动态。关注国家在科技、教育、文化等领域取得的成就,同时也要关注国家面临的挑战和困难。当国家遇到自然灾害或其他困难时,要积极响应国家的号召,为国家贡献自己的一份力量,比如为灾区捐款捐物等。

不仅要热爱自己的国家,还要热爱自己的家乡和学校。了解家乡的风土人情、特色文化和发展变化,为家乡的发展感到自豪,并努力为家乡的建设贡献自己的智慧和力量。在学校里,要爱护学校的一草一木、公共设施,维护学校的荣誉和形象,积极参与学校组织的各项活动,为学校的发展添砖加瓦。

二、勤奋学习,追求卓越

学习是中小学生的主要任务,要树立正确的学习态度,培养良好的学习习惯。认识到学习不仅是为了取得好成绩,更是为了提升自己的综合素质,为未来的发展打下坚实的基础。

制定合理的学习计划,合理安排学习时间。每天要按时完成老师布置的作业,认真复习和预习功课。在复习时,要对当天所学的知识进行系统的梳理,找出自己的薄弱环节,有针对性地进行复习。在预习时,要提前了解下节课的内容,找出自己不理解的地方,以便在课堂上能够有重点地听讲。

课堂上要认真听讲,积极参与课堂互动。遵守课堂纪律,不做与学习无关的事情。尊重老师的劳动成果,认真听取老师的讲解和指导。积极回答老师提出的问题,敢于发表自己的见解和想法。同时,要善于倾听其他同学的发言,学习他们的优点和长处。

培养自主学习能力,学会主动获取知识。除了学习课本知识外,还要广泛阅读课外书籍,拓宽自己的知识面。可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的书籍,如文学、科学、历史等方面的书籍。在阅读过程中,要做好读书笔记,记录下自己的感悟和体会。

积极参加各种学科竞赛和课外活动,锻炼自己的实践能力和创新能力。通过参加学科竞赛,可以检验自己的学习成果,发现自己的不足之处,同时也可以学习到其他同学的优秀经验和方法。参加课外活动可以培养自己的兴趣爱好,提高自己的综合素质。

遇到学习困难时,要不畏艰难,勇于挑战。可以向老师、同学请教,也可以通过查阅资料、上网搜索等方式解决问题。要相信自己的能力,只要坚持不懈地努力,就一定能够克服困难,取得好成绩。

三、文明礼貌,尊重他人

文明礼貌是中华民族的传统美德,中小学生要从小养成文明礼貌的好习惯。在日常生活中,要使用文明用语,如“您好”“谢谢”“对不起”“再见”等。与他人交往时,要面带微笑,态度和蔼可亲。

尊重他人的人格和权利,不嘲笑、不歧视他人。每个人都有自己的优点和不足,要学会欣赏他人的优点,包容他人的不足。在与同学相处时,要互相帮助,互相支持,共同进步。当同学遇到困难时,要主动伸出援手,给予帮助。

遵守公共秩序,爱护公共环境。在公共场所要遵守交通规则,不闯红灯,不随地吐痰,不乱扔垃圾。爱护公共设施,不破坏花草树木。排队时要遵守秩序,不插队。在图书馆、电影院等公共场所要保持安静,不大声喧哗。

尊重长辈,关心父母。听从父母的教导,主动帮父母做一些力所能及的家务事,如扫地、洗碗、洗衣服等。在父母劳累时,要为他们捶捶背、倒杯水,表达自己的关心和爱意。与父母沟通时,要尊重他们的意见和想法,有不同意见时要耐心地与他们沟通,寻求共识。

尊重老师,见面主动向老师问好。听从老师的教导,按时完成老师布置的任务。对老师的批评教育要虚心接受,有则改之,无则加勉。积极配合老师的教学工作,为营造良好的教学氛围贡献自己的力量。

四、诚实守信,言行一致

诚实守信是做人的基本准则,中小学生要做到诚实守信,言行一致。在学习和生活中,要做到不抄袭作业,考试不作弊。抄袭作业和考试作弊不仅是对自己学习的不负责,也是不诚实的表现。要靠自己的努力取得好成绩,这样才能真正掌握知识,提高自己的能力。

答应别人的事情一定要做到,做不到的事情不要轻易承诺。如果因为特殊原因无法履行承诺,要及时向对方说明情况,并表示歉意。在与同学交往中,要遵守约定,按时赴约。

不说谎话,不欺骗他人。无论是在学校还是在家里,都要做到言行一致,表里如一。如果犯了错误,

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