高考政治一轮复习第三部分文化创新教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考政治一轮复习第三部分文化创新教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的高三学生，根据教学大纲和课程标准，结合高考政治考试要求，本部分内容旨在帮助学生系统复习文化创新的相关知识。在单元乃至整个课程体系中，本部分内容位于文化素养板块，旨在培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析文化创新问题，提高其理论素养和实践能力。核心概念包括文化创新、文化传承、文化发展等，主要技能包括文化批判性思维、文化创新能力等。

2.学情分析

高三学生已具备一定的政治理论知识基础，对文化创新有一定的认识。但他们在分析具体问题时，可能存在以下困难：一是对文化创新内涵的理解不够深入；二是文化创新与传统文化、外来文化的关系把握不准；三是文化创新实践能力不足。为解决这些问题，教学设计需关注学生已有知识储备和生活经验，结合学生认知特点，引导他们通过案例分析、小组讨论等方式，提高文化创新能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本部分内容的学习，使学生掌握文化创新的基本概念、发展历程和现实意义；提高学生运用马克思主义立场、观点和方法分析文化创新问题的能力；培养学生文化创新意识和实践能力。

教学策略：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣；通过设置问题情境，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力；注重理论与实践相结合，培养学生文化创新实践能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出文化创新的基本概念及其在历史发展中的作用。

列举文化创新的主要途径和方法，如传承、融合、创新等。

解释文化创新与传统文化、外来文化之间的关系。

2.能力的目标

设计一个文化，包括目标、步骤、预期效果等。

论证文化创新的重要性，能够提出合理的论据和逻辑推理。

评价不同文化创新案例的优缺点，能够提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同文化创新对于社会进步和民族复兴的意义。

尊重不同文化背景下的创新成果，培养跨文化理解能力。

培养积极向上的创新精神，激发学生对文化创新的热情。

4.科学思维的目标

运用批判性思维分析文化创新过程中的问题。

发展创造性思维，提出独特的文化创新观点。

培养逻辑推理能力，确保文化的合理性。

5.科学评价的目标

评价文化创新案例的实际效果，能够根据数据和信息进行判断。

反思文化创新过程中的不足，提出改进措施。

自我评价在学习过程中，能够反思自己的文化创新能力和思维方式。

三、教学重难点

教学重点：文化创新的基本概念、主要途径和方法，以及其在历史发展中的作用。

教学难点：文化创新与传统文化、外来文化的关系分析，以及如何设计有效的文化。这些难点源于文化创新概念的抽象性和学生现有认知水平的局限性，需要通过案例分析、小组讨论等方式帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含核心概念、案例分析、互动环节的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示文化创新过程；收集相关音频、视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，引导学生参与实践和自我评估。同时，我会安排小组座位，以便于讨论和合作；在黑板上预设板书框架，确保教学内容的条理性和逻辑性。学生的预习材料和资料收集也将提前提供，确保教学准备全面而细致。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于文化创新的社会新闻报道，引导学生关注文化创新在现实社会中的重要性。

提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些文化创新的现象？请简要分享。”

学生活动：

学生观看视频并分享自己的观察和感受。

学生通过分享，引出文化创新的话题。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

2.1文化创新的基本概念

教师讲解文化创新的基本概念，强调其内涵和外延。

学生跟随教师的讲解，进行笔记和思考。

2.2文化创新的历史发展

教师通过时间轴展示文化创新的历史发展过程，包括不同时期的文化创新特点。

学生观察时间轴，了解文化创新的历史脉络。

2.3文化创新的途径和方法

教师列举文化创新的途径和方法，如传承、融合、创新等。

学生分组讨论，分析不同途径和方法的特点和适用场景。

2.4文化创新与传统文化、外来文化的关系

教师引导学生分析文化创新与传统文化、外来文化的关系，强调相互借鉴和融合的重要性。

学生通过小组讨论，形成自己的观点。

学生活动：

学生跟随教师讲解，进行笔记和思考。

学生观察时间轴，了解文化创新的历史脉络。

学生分组讨论，分析不同途径和方法的特点和适用场景。

学生通过小组讨论，形成自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

3.1文化创新案例分析

教师展示几个文化创新