《邓稼先》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《邓稼先》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《邓稼先》教案（2025—2026学年）针对的是高中阶段的学生。本节课内容选自人教版高中语文教材，属于“人物传记”单元。本单元的教学目标是培养学生阅读传记作品的能力，引导学生了解历史人物的事迹和精神品质，提升学生的审美情趣和人文素养。本节课的核心概念是“人物传记”，主要技能是阅读理解、分析评价和写作表达。

2.学情分析

高中阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和人文素养，对历史人物有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，他们对传记作品的理解可能存在偏差，对人物精神品质的把握可能不够深入。此外，部分学生可能对历史人物传记的阅读缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，教学设计应关注学生的兴趣点，引导学生主动参与学习。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用以下教学策略：

情境导入：通过讲述邓稼先的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

阅读指导：引导学生抓住传记的写作特点，分析人物形象和精神品质。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和见解。

写作实践：鼓励学生运用所学知识，写一篇人物传记。

二、教学目标

1.知识目标

说出邓稼先的主要生平事迹和科学成就。

列举邓稼先在科学领域的主要贡献。

解释邓稼先的科学精神及其对当代青年的启示。

描述邓稼先的人格特质和道德品质。

2.能力目标

设计一个关于邓稼先的演讲稿，展示对人物的理解和表达能力。

分析传记中的细节描写，提炼人物形象的特点。

评价邓稼先的历史地位及其对科学发展的贡献。

运用传记阅读的方法，分析其他人物传记。

3.情感态度与价值观目标

体验对邓稼先的敬佩之情，激发学生对科学家的尊重。

认同邓稼先的科学精神和道德品质。

树立追求真理、勇于创新的精神。

培养对国家科技事业的自豪感和责任感。

4.科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析邓稼先的科学成就。

培养批判性思维，对传记内容进行客观评价。

发展逻辑推理能力，分析人物行为背后的原因。

提升解决问题的能力，从邓稼先的经历中汲取智慧。

5.科学评价目标

评价邓稼先的历史贡献，判断其在科学史上的地位。

评价传记的写作手法和艺术价值。

评价自己对传记内容的理解和分析能力。

评价本节课的学习效果，提出改进意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解邓稼先的生平事迹和科学成就，掌握传记阅读的方法和技巧。教学难点在于分析邓稼先的科学精神和人格特质，以及如何将这些精神品质内化为自己的价值观和行为准则。难点之所以存在，是因为这些内容涉及抽象的思想和复杂的情感体验，需要通过深入讨论和反思来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含邓稼先生平事迹和科学成就的图文资料；2套教具，用于展示传记阅读的方法和技巧；3个视频片段，展示邓稼先的生平片段；4张任务单，引导学生进行小组讨论和写作练习；5个评价表，用于学生自评和互评。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需设计合理的教学环境，包括6个小组座位排列和7个黑板板书设计框架。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放邓稼先的生平事迹短片，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们对邓稼先有什么了解？”

3.引导学生思考：邓稼先是一个怎样的科学家？他的科学成就有哪些？

学生活动：

1.观看短片，了解邓稼先的基本情况。

2.思考并回答教师提出的问题。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

1.介绍邓稼先的生平事迹，包括他的成长背景、科研经历和主要贡献。

2.讲解传记阅读的方法和技巧，如如何抓住人物形象、分析人物性格、评价人物成就等。

3.通过提问和讨论，引导学生深入理解邓稼先的科学精神和人格特质。

学生活动：

1.认真听讲，了解邓稼先的生平事迹。

2.积极参与讨论，分享自己对邓稼先的理解和看法。

3.学习传记阅读的方法和技巧，尝试分析其他人物传记。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

1.设计小组讨论题，如：“邓稼先的科学精神对当代青年有什么启示？”

2.组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。

3.邀请学生代表发言，总结小组讨论的成果。

学生活动：

1.积极参与小组讨论，发表自己的观点和看法。

2.认真倾听其他同学的发言，学习他们的观点和看法。

3.总结小组讨论的成果，形成对邓稼先科学精神的共识。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

1.总结本节课的学习内容，强调邓稼先的科学精神和人格特质。

2.提醒学生课后继续阅读相关资料，深入了解邓