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幼儿园中班英语优秀教案armhandlegknee精选（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过英语教学活动，帮助学生掌握基本的身体部位词汇，如arm、hand、knee等。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园英语课程标准》，本课内容属于语言领域中的词汇教学，旨在培养学生对英语语音、词汇的感知和运用能力。

在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于基础词汇教学的起始阶段，是后续语法、句型学习的基础。与前后的知识关联紧密，如与身体部位相关的动作指令、形容词等词汇教学相衔接。核心概念是身体部位词汇的识别和运用，技能包括听、说、读、写等方面的综合运用。

二、学情分析

中班学生已具备一定的生活经验和认知能力，对英语学习充满好奇。但英语学习基础薄弱，词汇量有限，对英语语音、语调的感知能力较弱。学生兴趣倾向各异，部分学生可能对英语学习存在抵触情绪。在学习过程中，易出现混淆点，如将身体部位词汇与其他相关词汇混淆。

本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，关注学生的个体差异，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：

1.认知目标：学生能够正确识别和运用arm、hand、knee等身体部位词汇。

2.能力目标：学生在听、说、读、写等方面能够综合运用所学词汇。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

针对学情分析，教学策略包括：

1.利用图片、动作等直观教具，帮助学生理解词汇含义。

2.创设情境，引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。

3.通过游戏、歌曲等形式，激发学生学习兴趣，培养学习习惯。

4.针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确发音并说出arm、hand、knee等英语身体部位词汇。

列举：能够列举出至少5个与身体部位相关的英语词汇。

解释：能够解释这些词汇在日常生活中的使用场景。

2.能力的目标

设计：能够通过绘画或手工活动，设计出包含arm、hand、knee等词汇的简单场景。

评价：能够评价同伴设计的场景，提出改进建议。

说出：能够在教师的引导下，用英语描述自己的手、手臂和膝盖。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过英语学习了解不同文化中身体部位的表达方式。

态度：对英语学习保持积极的态度，愿意尝试使用英语进行交流。

价值观：认识到学习英语对个人发展的重要性，增强跨文化交流的信心。

4.科学思维的目标

比较：能够比较中英文中身体部位词汇的差异。

推理：能够根据图片或情景，推理出相应的英语词汇。

分析：分析身体部位词汇在句子中的作用。

5.科学评价的目标

反思：反思自己在学习过程中的进步和不足。

评价：评价自己的英语表达是否准确、流畅。

反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确发音和运用arm、hand、knee等基本身体部位词汇，难点在于学生能够将这些词汇融入日常英语对话中，尤其是在缺乏语境的情况下进行灵活运用。难点产生的原因在于中班学生语言表达能力和词汇运用能力尚不成熟，需要通过丰富的教学活动和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、身体部位图片、互动游戏卡片、英语歌曲等教学资源。学生需预习相关词汇，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成轻松的学习氛围，如设置小组合作区域，确保黑板板书清晰可见，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放与身体部位相关的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围。

学生跟随歌曲节奏，边唱边做动作，自然地复习和练习身体部位词汇。

2.新授（15分钟）

环节一：词汇展示

教师展示arm、hand、knee等单词卡片，并用简短的句子描述每个部位的功能，如“Ihaveanarm”。

学生跟读并模仿教师的句子，逐步熟悉单词的发音和用法。

预计时间：3分钟。

环节二：动作示范

教师通过动作示范，展示如何用英语描述手臂和膝盖的动作，如“wavemyhand”和“kickmyknee”。

学生跟随教师一起做动作，并尝试用英语描述。

预计时间：4分钟。

环节三：小组游戏

学生分成小组，每组选择一个身体部位，用英语设计一个简单的游戏，如“SimonSays”。

小组成员共同练习并展示游戏，其他小组观察并参与。

预计时间：8分钟。

3.巩固（15分钟）

环节一：词汇练习

教师通过PPT展示一系列身体部位图片，学生需要快速说出对应