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《我有一个梦想》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本.docx

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    《我有一个梦想》教学设计-2025-2026学年小学道德与法治低年级学生读本

    学情分析

    本课授课对象为小学低年级学生（1-2年级），结合2025年新课标适配学情及教学实践观察，其认知与情感特点如下：

    认知层面：处于具体形象思维主导阶段，对“梦想”等抽象概念缺乏清晰认知，易将“梦想”与“愿望”“喜好”混淆（如“想吃糖果”“想玩玩具”），但能通过直观画面、生活实例建立初步理解。

    情感层面：好奇心强、模仿欲旺盛，对“榜样故事”“角色扮演”等活动兴趣浓厚，但情感体验多停留在即时感受，需通过沉浸式活动实现情感升华。

    行为层面：注意力集中时间较短（约15-20分钟），自我表达能

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