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于细微处见真味，在生活中寻诗性——《端午的鸭蛋》生活题材文学赏析教案示范

一、课程名称：生活的肌理与温度——《端午的鸭蛋》文本细读与生活写作启发

二、授课对象：高中一年级学生

三、课时安排：两课时

四、课程目标

本课程旨在引导学生深入理解生活题材文学作品的魅力，通过对汪曾祺先生《端午的鸭蛋》一文的细致品读，掌握从日常琐事中发掘诗意与真情的方法，并尝试将这种感悟融入到自己的写作实践中，培养对生活的敏锐观察力和真挚表达力。

1.知识与技能：

*理解并欣赏《端午的鸭蛋》中所展现的浓郁生活气息与地方特色。

*学习作者通过细腻的细节描写、质朴的语言风格来表达情感和呈现生活的写作手法。

*初步掌握从个人生活经验中选取素材，运用细节描写进行文学性表达的能力。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动参与文本解读。

*采用问题引导、比较阅读（如有可能）、情境创设等方法，激发学生思考生活与文学的联系。

*鼓励学生结合自身生活体验，进行联想和拓展，深化对文本主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对平凡生活的热爱、对故乡风物的眷恋以及对童真童趣的怀念。

*培养学生发现生活之美、品味生活之趣的审美情趣和积极乐观的生活态度。

*引导学生关注身边的人和事，体会日常生活中蕴含的真挚情感与文化底蕴。

五、教学重难点

1.教学重点：

*品味《端午的鸭蛋》中鲜活传神的细节描写及其表达效果。

*理解作者在平淡质朴的语言中所蕴含的深厚情感。

2.教学难点：

*如何引导学生将文本学习中获得的感悟迁移到自身的生活观察与写作实践中，做到“以小见大”，从平凡生活中提炼出有价值的写作素材。

*体会汪曾祺散文“冲淡平和”的艺术风格及其背后的文化意蕴。

六、教学方法与教学准备

1.教学方法：

*诵读法：通过有感情的朗读，感受文本的语言节奏和情感氛围。

*讨论法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，碰撞思想，深化理解。

*点拨法：在学生讨论遇到瓶颈或理解出现偏差时，教师进行适时、适度的引导和点拨。

*情境创设法：通过提问或展示相关图片、音频等，创设与文本相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学准备：

*教师：准备《端午的鸭蛋》文本（打印或多媒体呈现）、相关的作者简介、汪曾祺散文风格的简要介绍资料、可能用到的图片或音频素材（如高邮鸭蛋、端午习俗等）。

*学生：预习《端午的鸭蛋》，初步感知文章内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。鼓励学生搜集一两则自己印象深刻的与“家乡味道”或“童年小事”相关的生活片段（无需成文，口述即可）。

七、教学过程

第一课时：品“鸭蛋”之味，感生活之趣

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们的生活看似平淡，却常常充满了令人回味的瞬间。一道熟悉的家常菜，一个传统的节日习俗，一件不起眼的小物件，有时会勾起我们许多温暖的记忆。今天，我们要一起走进一位作家的生活记忆，去品味一枚小小的鸭蛋所承载的浓浓深情与生活趣味。这位作家就是汪曾祺先生，这篇散文叫做《端午的鸭蛋》。（板书课题及作者）

（设计意图：从学生自身生活经验入手，引发共鸣，自然导入文本，激发阅读兴趣。）

（二）初读感知，走近文本（约10分钟）

1.作者简介：简要介绍汪曾祺及其散文风格（如“京派作家”、“冲淡平和”、“富有生活情趣”、“文字干净”等），让学生对作者有初步印象。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和主要内容。

3.整体把握：提问：读完这篇文章，你对“端午的鸭蛋”有了哪些印象？作者围绕“端午的鸭蛋”写了哪些内容？（引导学生梳理文章脉络：端午的风俗——家乡的鸭蛋——鸭蛋的吃法——对鸭蛋的情感）

（三）细读品味，聚焦“鸭蛋”（约20分钟）

1.寻找“妙处”：师：汪曾祺先生写鸭蛋，写得妙趣横生，让人垂涎欲滴。请同学们细读课文第二、三自然段，找出你认为写得最精彩、最能打动你的句子或词语，说说它们妙在何处？（学生圈点勾画，小组交流）

2.重点赏析：

*“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”（引导学生品味“质细而油多”、“柔嫩”、“入口如嚼石灰”等词语的准确生动，体会对比手法的运用。）

*“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”（引导学生关注拟声词“吱”的运用，以及“冒”字所展现的动态感，感受其形象传神。）

*“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”（引导学生体会作者对家乡鸭蛋的自豪感，以及