高中英语《Greetings and Introductions》教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中英语《GreetingsandIntroductions》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中英语《GreetingsandIntroductions》单元，该单元属于人教版高中英语必修一的第一单元。本单元围绕问候和介绍这一主题，旨在帮助学生掌握基本的问候用语和介绍自己的能力，提高学生的口语表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，是学生进一步学习英语口语交流的基石。与前后的知识关联紧密，为后续学习日常交际用语和社交场景打下了基础。

2.学情分析

针对高中一年级学生，他们已具备一定的英语基础，对英语学习有浓厚兴趣。然而，部分学生在口语表达方面存在困难，如发音不准确、词汇量不足等。此外，学生对不同文化背景下的问候和介绍方式可能存在误解。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保全体学生都能在课堂上积极参与、提高口语表达能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

掌握基本的问候用语和介绍自己的能力；

培养学生的口语表达能力；

增强学生的跨文化交际意识。

针对以上目标，教师可采用以下教学策略：

创设真实情境，激发学生学习兴趣；

多样化教学手段，提高课堂互动性；

重视学生个体差异，因材施教；

适时进行评价与反馈，促进学生进步。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：学生

B.行为：能够

C.条件：在真实的交际情境中

D.程度：准确、流畅地

具体行为：说出日常问候用语和介绍自己的基本信息。

合格标准：学生能够根据情境选择合适的问候语，并能用完整的句子介绍自己的姓名、年龄、学校等信息。

2.过程与方法目标

A.受众：学生

B.行为：能够

C.条件：通过小组合作和角色扮演

D.程度：有效地

具体行为：参与小组讨论，设计并执行角色扮演活动。

合格标准：学生能够积极参与讨论，展示出良好的团队合作精神，并能准确执行角色扮演任务。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：学生

B.行为：能够

C.条件：在学习和实践中

D.程度：积极地

具体行为：展示出对英语学习的热情，以及对跨文化交流的兴趣。

合格标准：学生在课堂活动中表现出积极的态度，愿意尝试不同的交流方式，并能够尊重不同的文化背景。

三、教学重难点

重点：掌握《GreetingsandIntroductions》单元中的基本问候用语和自我介绍的结构，能够运用所学词汇和句型进行简单交流。

难点：学生在实际情境中运用所学知识进行自然、流畅的口语表达，尤其是在不同文化背景下的问候和介绍方式的理解与运用。难点形成的原因在于学生对文化差异的敏感度和语言运用的灵活性不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备相关的教具如卡片和海报，收集与问候和介绍相关的音频和视频资料，以及设计任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

教师播放一段关于不同文化背景下问候方式的视频，引导学生思考：为什么不同文化中问候的方式有所不同？

学生分享自己的观察和想法，教师总结不同文化背景下的问候差异。

时间分配：3分钟视频播放，2分钟学生讨论。

2.新授（20分钟）

目标：帮助学生掌握基本的问候用语和介绍自己的能力。

活动：

2.1词汇学习（10分钟）

is...from...绍自己的关键词汇，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...from...from...”等。

学生跟读并模仿，教师纠正发音。

2.2句型学习（5分钟）

教师讲解常见的问候句型和介绍句型，如“Howareyou?”、“Nicetomeetyou!”、“Whatsyourname?”等。

学生练习使用句型进行简单的问候和介绍。

2.3交际活动（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，如在机场、学校等地方进行问候和介绍。

学生积极参与，教师观察并给予个别指导。

时间分配：词汇学习8分钟，句型学习5分钟，交际活动7分钟。

3.巩固（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

活动：

3.1小组活动（10分钟）

学生分为小组，每组准备一个关于问候和介绍的情景剧，要求使用所学词汇和句型。

小组展示情景剧，其他小组进行评价。

3.2游戏活动（5分钟）

教师组织“问候接力”游戏，学生