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九年级语文上册第单元写作学习缩写教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对九年级语文上册的单元写作学习，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《九年义务教育语文课程标准》的要求，结合考试大纲和测试目标，旨在帮助学生掌握缩写这一写作技能。缩写作为写作技能的一种，要求学生在理解原文内容的基础上，提炼关键信息，进行简练表达。这一技能在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅能够提高学生的语言概括能力，还能增强写作效率。

2.学情分析：

九年级学生已具备一定的语文基础和写作经验，对各类文体的写作有一定了解。然而，在缩写方面可能存在一定的困难，如对原文内容理解不够深入、提炼信息不准确等。学生的生活经验和认知特点会影响他们对缩写技巧的掌握，因此教学设计应关注学生的兴趣倾向，以生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣，同时针对可能存在的易错点和混淆点进行有针对性的辅导。

3.教学目标与策略：

本教案的目标是让学生能够正确理解和运用缩写技巧，提高写作效率和质量。教学策略包括：首先，通过案例分析，让学生了解缩写的基本方法和步骤；其次，进行实际操作练习，让学生在实践中掌握缩写技巧；最后，通过小组讨论和反馈，帮助学生总结经验，提高缩写水平。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能达到达标水平。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出缩写的定义和基本步骤。

列举缩写中常见的问题和注意事项。

解释缩写与摘要的区别，并能举例说明。

2.能力目标：

设计并完成一篇给定文章的缩写练习。

评价缩写作品的质量，指出其优缺点。

在限定时间内，准确缩写一篇短文，达到字数要求。

3.情感态度与价值观目标：

养成严谨细致的写作态度。

培养对语言表达的尊重和欣赏。

意识到缩写技能在信息时代的重要性。

4.科学思维目标：

运用逻辑思维分析文章结构，提炼关键信息。

发展批判性思维，评估缩写内容的准确性。

提升创造性思维，探索不同的缩写方法。

5.科学评价目标：

能根据评价标准，对缩写作品进行自我评价。

能对同伴的缩写作品提出建设性意见。

形成对缩写技能的持续改进意识。

三、教学重难点

教学重点在于掌握缩写的基本步骤和方法，难点在于提炼关键信息的同时保持原文的核心意义。九年级学生需克服对原文理解不深、信息提取不准确等问题，通过实际练习和教师指导，提升缩写技能。

四、教学准备

教学准备：教师需准备多媒体课件、缩写技巧演示文稿、相关文本材料、评价量表等。学生需预习教材内容，准备笔记本、笔等学习用品。同时，确保教室环境适宜，如提前布置黑板，安排小组讨论座位，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

播放一段简短的视频，展示不同领域的缩写实例，如新闻报道、科技文献摘要等。

提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过缩写吗？比如，在新闻标题中看到‘GDP’这个词，你们知道它代表什么吗？”

引导学生讨论缩写在日常生活中的重要性。

学生活动：

观看视频，并尝试识别视频中的缩写。

思考并分享自己在生活中遇到的缩写例子。

参与讨论，表达对缩写重要性的认识。

新授环节（35分钟）

任务一：缩写概念与定义（10分钟）

教师活动：

解释缩写的概念，强调它是对原文内容的提炼和概括。

举例说明缩写在不同领域的应用，如新闻报道、学术论文、广告宣传等。

提问：“什么是缩写？它在我们的生活中有哪些作用？”

引导学生总结缩写的特点。

学生活动：

认真听讲，记录缩写的定义和特点。

思考并回答教师提出的问题。

与同桌讨论，分享自己对缩写的理解。

任务二：缩写步骤与方法（10分钟）

教师活动：

讲解缩写的步骤，包括阅读原文、提取关键信息、组织语言、检查修正等。

展示一个缩写实例，并分析其缩写过程。

提问：“缩写有哪些基本步骤？如何进行缩写？”

引导学生掌握缩写的方法。

学生活动：

仔细观察缩写实例，记录缩写过程。

思考并回答教师提出的问题。

完成一个简单的缩写练习，尝试应用缩写步骤。

任务三：缩写技巧与练习（10分钟）

教师活动：

讲解缩写技巧，如使用代词、省略不重要的信息等。

提供一些缩写练习题目，让学生练习。

对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

学生活动：

阅读练习题目，理解题目要求。

根据缩写技巧，完成缩写练习。

互相检查作业，讨论并解决疑问。

任务四：缩写应用与评价（10分钟）

教师活动：

分发一篇较长的文章，要求学生进行缩写。

引导学生评价缩写作品，包括准确性、完整性、简洁性等方面。

提问：“如何评价一篇缩写作品的好坏？”

与学生一起讨论评价标准。

学生活动：

阅读并缩写文章。

参与评价他