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2025年湖南省教师职称考试（教育基础知识）中学考前冲刺试题及答案

1.（单选）2025年湖南省教育厅提出“学科育人共同体”理念，其核心指向是

A.学科知识系统化B.学科教学德育化C.学科教师科研化D.学科评价精准化

答案：B

解析：共同体强调将价值观、必备品格融入学科知识传授全过程，实现课程思政与学科德育一体化。

2.（单选）依据《中学教师专业标准（试行）》，教师“反思与发展”能力的首要指标是

A.教学风格独特B.终身学习意识C.课题成果获奖D.校本教材编写

答案：B

解析：标准把“具有终身学习意识”列为反思与发展维度第一指标，强调持续更新教育理念与知识结构。

3.（单选）某中学实施“作业熔断机制”，规定每日21:30后不再收交作业，其理论依据主要是

A.最近发展区B.双减政策C.自我决定理论D.强化理论

答案：C

解析：熔断机制保障学生自主休息权，满足自主、胜任、关系三种基本心理需要，契合自我决定理论。

4.（单选）教师用“思维可视化”工具培养学生元认知，下列策略最能提升监控成分的是

A.流程图B.概念图C.自我提问单D.鱼骨图

答案：C

解析：自我提问单直接引导学生对解题过程进行实时检视与调节，强化监控成分。

5.（单选）根据埃里克森人格发展理论，初中阶段学生的主要冲突是

A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚

答案：B

解析：12—18岁处于同一性对角色混乱阶段，初中生通过探索确立自我同一性。

6.（单选）“先学后教、以学定教、当堂训练”模式突出体现了

A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义

答案：C

解析：模式强调学生已有经验与主动建构，教师提供支架，符合建构主义要义。

7.（单选）某校用“成长型思维”干预实验，三个月后学生数学成绩提升显著，其最主要中介变量是

A.学习策略B.成就目标C.自我效能感D.教师期望

答案：C

解析：成长型思维通过“努力—进步”归因提升自我效能感，进而促进成绩。

8.（单选）下列关于《未成年人学校保护规定》表述正确的是

A.教师可适度体罚违纪学生B.学校不得公开学生考试成绩排名

C.学校可因家长失信限制学生评优D.教师可查阅学生日记了解思想动态

答案：B

解析：规定第23条明确禁止公开考试成绩排名，保护未成年人隐私与尊严。

9.（单选）教师对学生说：“你这次实验失败是因为方案设计缺对照组，下次我们增加对照，再试一次。”该反馈方式属于

A.控制性表扬B.过程性批评C.成长型反馈D.归因重塑

答案：C

解析：教师聚焦可改进的任务特征，传递“能力可成长”信息，为典型成长型反馈。

10.（单选）“双减”背景下，学校课后服务经费应主要来源于

A.家长委员会自筹B.社会公益捐赠C.财政全额保障D.服务性收费

答案：C

解析：湖南省财政、发改、教育三部门文件明确课后服务经费由同级财政全额保障，严禁强制收费。

11.（单选）布鲁纳“螺旋式课程”强调

A.学科逻辑递进B.学生兴趣循环C.概念反复出现并加深D.项目式学习迭代

答案：C

解析：螺旋式课程让同一概念在不同学段重复出现，复杂度递增，实现持续加深。

12.（单选）教师用“随机点名+等待时间3秒”策略，最能提升哪类学生参与度

A.学业优胜B.退缩沉默C.自律型D.领导型

答案：B

解析：随机性降低选择性应答，等待时间给退缩学生充分加工机会，显著增加其发言概率。

13.（单选）下列哪项不属于教师数字素养框架中的“数字伦理”维度

A.数据隐私保护B.算法偏见识别C.在线教学艺术D.人工智能合规使用

答案：C

解析：在线教学艺术归属“数字教学”维度，而非伦理维度。

14.（单选）关于“学科大概念”表述错误的是

A.具有持久迁移价值B.可超越单元限制C.等同于学科核心概念D.能整合碎片化知识

答案：C

解析：大概念高于核心概念，处于更高抽象层级，具有跨情境迁移力。

15.（单选）教师行动研究区别于实验研究的最显著标志是

A.控制变量B.理论建构C.实践者即研究者D.大样本随机

答案：C

解析：行动研究由教师本人主导，以解决自身实践问题为目标，实践者与研究者身份合一。

16.（单选）“学生评教”结果用于教师职称评聘，必须满足的前提条件是

A.学生匿名B.指标量化C.结果公示D.多元评价印证

答案：D

解析：湘教发〔2023〕15号文强调学生评教只能作为