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2025年湖北小学教师职务水平能力考试（综合能力测试）（小学）全真冲刺试题及答案

2025年湖北小学教师职务水平能力考试（综合能力测试·小学）全真冲刺试题及答案

1.（单选）“双减”背景下，某校布置四年级实践作业：用A4纸制作能承受500克砝码的桥梁模型。该任务最能体现的核心素养是

A.语言建构与运用B.科学探究与创新C.审美判断与表现D.信息意识与计算思维

答案：B。解析：任务聚焦材料结构优化与承重实验，指向科学探究与工程思维。

2.（单选）下列关于《义务教育课程方案（2022年版）》的表述，正确的是

A.每节课必须安排10分钟跨学科主题学习

B.一至二年级不设英语课程

C.综合实践活动可与劳动整合实施

D.地方课程课时占比不得高于6%

答案：C。解析：方案明确“综合实践活动可与劳动、班团队活动等整合实施”，其余选项为干扰。

3.（单选）教师用“鱼骨图”引导学生梳理《竹石》借物喻人的写作手法，此策略主要发展

A.逻辑思维B.形象思维C.直觉思维D.动作思维

答案：A。解析：鱼骨图属因果分析工具，强化逻辑关联。

4.（单选）一年级学生常把“b”写成“d”，其认知发展主要处于

A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：A。解析：字母镜像书写是前运算阶段符号表征不稳定的典型表现。

5.（单选）某生课堂频频插话，教师课后与他约定“每日发言券”3张，用完需书面申请追加。这种方法属于

A.正强化B.负强化C.代币制D.惩罚

答案：C。解析：以“发言券”为代币调控行为，符合代币制定义。

6.（单选）数学课上，教师让学生用“如果……那么……”陈述三角形内角和定理，其教学主要指向核心素养

A.数学抽象B.逻辑推理C.数学建模D.直观想象

答案：B。解析：条件句式凸显命题结构，训练逻辑表达。

7.（单选）“五项管理”中，关于“睡眠管理”对小学生就寝时间的建议是不晚于

A.20:30B.21:00C.21:30D.22:00

答案：C。解析：文件明确小学生就寝不晚于21:30。

8.（单选）教师播放《长江之歌》导入《长江》一课，主要运用

A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.数字直观

答案：A。解析：音乐属模象直观，唤起情感与表象。

9.（单选）下列对“最近发展区”理解正确的是

A.学生独立解决问题的水平

B.学生潜在发展水平与现有水平之差

C.教师期望与学生实际之差

D.课程标准要求与学情之差

答案：B。解析：维果茨基定义最近发展区为潜在与现有水平之差。

10.（单选）班级出现“流行语”小范围排斥现象，教师组织“语言温度计”活动：学生匿名写下被排斥语并投票其伤害值。此活动体现的德育原则是

A.疏导原则B.知行统一C.尊重与严格要求D.教育一致性与连贯性

答案：A。解析：通过匿名表达与价值澄清，疏导负面情绪。

11.（单选）科学课“点亮小灯泡”实验中，某组电路不亮且学生争执，教师最佳介入策略是

A.直接指出错误B.提供示范电路图C.提问“电流经过了哪些路径”D.让组间交换器材

答案：C。解析：以问题引导系统排查，促进科学思维。

12.（单选）阅读策略“图像化”训练时，教师让学生闭眼想象“铺满金色巴掌的水泥道”后绘制思维导图，该活动主要激活

A.语义编码B.表象编码C.动作编码D.情绪编码

答案：B。解析：图像化核心在于构建与强化表象。

13.（单选）“双师课堂”中，远端名师主讲，本地教师最需关注的角色是

A.纪律维持B.学情捕捉与即时干预C.设备调试D.课后批改

答案：B。解析：本地教师核心职责是“学情中介”与“支架”。

14.（单选）教师用“班级优化大师”随机抽生朗读，软件“随机”功能主要增强

A.练习律B.准备律C.效果律D.失用律

答案：B。解析：随机抽号制造“准备”状态，提升注意力。

15.（单选）下列关于小学生道德评价能力发展顺序正确的是

A.他律—自律—价值内化

B.自律—他律—价值内化

C.价值内化—他律—自律

D.他律—价值内化—自律

答案：A。解析：皮亚杰道德认知三阶段为他律、自律、公正（价值内化）。

16.（单选）数学“鸡兔同笼”教学，教师先让学生画图，再列表，最后列方程，此设计遵循

A.变式练习B.最近发展区C.螺旋上升D.算法优化

答案：C。解析：多种表征逐级抽象，体现螺旋上升。

17.（单选）“快乐读书吧”推荐《昆虫记》，教师设计“给昆虫发身份证”活动，主要落实

A.整本书