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幼儿园故事小鸟的家教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《幼儿园故事小鸟的家》适用于幼儿园大班学生。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程内容旨在通过故事教学，培养幼儿的想象力和创造力，同时增强他们对动物和自然环境的认知。在本单元中，本课作为导入课程，旨在激发幼儿对自然和生物的兴趣，为后续关于生态系统和环境保护的学习打下基础。核心概念包括自然界的生物多样性以及幼儿的创造性表达。

二、学情分析

大班幼儿通常具备一定的语言理解和表达能力，对动物和自然现象有一定的认识。他们具有丰富的想象力，对故事和角色扮演充满兴趣。然而，部分幼儿可能对动物的了解有限，容易混淆不同动物的习性和特点。此外，幼儿在角色扮演和创造性表达方面可能存在困难，需要教师引导和鼓励。

三、教学目标与策略

教学目标包括：

1.了解故事内容，激发对自然和动物的兴趣。

2.培养幼儿的想象力和创造力。

3.增强幼儿的口语表达能力和合作意识。

针对学情，教师应采取以下教学策略：

1.通过生动的故事讲述和角色扮演，激发幼儿兴趣。

2.设计互动环节，引导幼儿表达自己的想法和感受。

3.运用多媒体辅助教学，丰富教学内容和形式。

4.注重个别差异，给予不同幼儿适当的引导和帮助。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够正确说出小鸟的家在哪里，以及小鸟是如何找到家的。

列举：能够列举出几种常见的小鸟及其筑巢的特点。

解释：能够解释为什么小鸟需要找到自己的家。

2.能力的目标：

设计：能够设计一个小鸟的家园，并说明设计理由。

评价：能够评价其他小朋友设计的小鸟家园，提出改进意见。

合作：能够与同伴合作，共同完成小鸟家园的设计。

3.情感态度与价值观的目标：

欣赏：能够欣赏小鸟的美丽和自然界的奇妙。

尊重：能够尊重每一种动物的生活习性和生存环境。

关爱：能够表达对小鸟和自然环境的关爱之情。

4.科学思维的目标：

观察：能够通过观察图片或视频，描述小鸟的行为和特征。

推理：能够根据故事情节，推理小鸟找到家的过程。

想象：能够发挥想象力，设计一个富有创意的小鸟家园。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估自己设计的小鸟家园的合理性。

反馈：能够接受同伴的反馈，并改进自己的设计。

反思：能够反思自己在设计过程中的思考过程。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解故事《小鸟的家》，学习描述小鸟生活的环境，培养其观察能力和表达能力。教学难点则是帮助幼儿通过角色扮演，体验小鸟寻找家的过程，激发其想象力和创造力，难点在于如何让幼儿在活动中自然地运用语言和动作表现故事内容。

四、教学准备

为保证教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、小鸟模型、图片卡片等教具，以及相关的音频和视频资料。同时，设计一份包含故事背景、角色扮演任务和讨论问题的任务单，以便学生在活动中有所遵循。此外，准备评价表以记录学生的参与度和学习成果。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上绘制故事情节的框架图，以便学生直观地跟随故事发展。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问引入：“小朋友们，你们知道小鸟的家在哪里吗？”

展示几幅不同种类小鸟的图片，让学生猜一猜它们的家在哪里。

学生活动与预期行为：

学生观察图片，积极猜测小鸟的家。

教师记录学生的猜测，并引导他们思考小鸟为什么需要自己的家。

2.新授

时间预估：35分钟

任务一：故事导入

活动方案：

教师讲述故事《小鸟的家》，引导学生关注故事中的小鸟是如何找到家的。

学生活动与预期行为：

学生认真聆听故事，跟随故事情节发展。

任务二：角色扮演

活动方案：

分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验小鸟寻找家的过程。

学生活动与预期行为：

学生积极参与，尝试用语言和动作表现故事中的角色。

任务三：讨论与分享

活动方案：

小组讨论：为什么小鸟需要找到自己的家？

分享讨论结果，教师引导学生总结小鸟家的作用。

学生活动与预期行为：

学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

教师鼓励学生表达自己的看法，并进行总结。

任务四：绘画表达

活动方案：

学生根据故事内容，画出自己心中的小鸟家。

学生活动与预期行为：

学生发挥想象力，绘制出富有创意的小鸟家。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

任务五：故事续写

活动方案：

学生分组续写故事，描述小鸟在找到家的后续生活。

学生活动与预期行为：

学生在小组内合作，续写故事内容。

教师鼓励学生发挥想象力，丰富故事情节。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动设计：

教师提问：“通过今天的学习，你们学到了什么？”

学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

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