项目式阅读活动在单元整体教学中的应用研究以统编教材小学语文五年级下册第二单元为例.docxVIP

引言

在当前语文教育改革的浪潮中，提升学生的核心素养成为重中之重。阅读作为语文学习的核心环节，其教学模式的创新与优化备受关注。传统的阅读教学往往存在碎片化、知识本位、学生主体性不足等问题，难以适应新时代对人才培养的要求。项目式阅读活动，以其强调真实情境、问题驱动、深度探究、成果导向的特点，为改变这一现状提供了有效路径。而单元整体教学，则主张打破单篇教学的壁垒，将单元视为一个有机整体，围绕核心目标进行统筹规划与设计，以实现教学效益的最大化。

本研究旨在探索项目式阅读活动与单元整体教学深度融合的具体路径与方法，以统编教材小学语文五年级下册第二单元为例，尝试构建一套行之有效的教学方案。通过将项目式阅读的理念与策略融入单元整体教学的各个环节，期望能激发学生的阅读兴趣，培养其高阶思维能力、自主探究能力与合作沟通能力，进而提升其语文核心素养，并为一线语文教师提供可借鉴的实践经验。

一、项目式阅读与单元整体教学的理论依据

（一）项目式学习（PBL）的核心理念

项目式学习强调以学生为中心，通过创设真实或模拟的复杂情境，引导学生围绕具有挑战性的驱动性问题，开展持续一段时间的探究活动，在解决问题、完成项目成果的过程中主动获取知识、应用知识、发展能力。其核心要素包括：真实情境、驱动性问题、持续性探究、合作与交流、成果展示与评价。

（二）单元整体教学的内涵

单元整体教学是以教材单元为基本单位，在深入解读单元主题、梳理单元语文要素、分析学生认知起点的基础上，对单元内的教学内容、教学活动、教学资源进行整体规划、重组与优化，形成具有内在逻辑关联的教学序列，以达成深度教学目标，促进学生语文素养的整体提升。

（三）项目式阅读活动与单元整体教学的契合点

二者均强调学生的主体性、学习的整体性与情境性。单元整体教学为项目式阅读活动提供了内容载体和主题框架；项目式阅读活动则为单元整体教学提供了有效的组织形式和探究路径，通过富有挑战性的项目任务，将单元内分散的知识点和能力点串联起来，引导学生在完成项目的过程中实现深度学习和素养提升。

二、单元教材分析——以统编教材小学语文五年级下册第二单元为例

（一）单元主题与人文内涵

统编教材小学语文五年级下册第二单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等经典课文。这些课文均节选自中国古典文学名著，不仅情节生动有趣，人物形象更是鲜明丰满。本单元的学习，旨在引导学生初步接触古典名著，激发阅读兴趣，感受中国传统文化的魅力，学习通过人物的语言、动作、神态等体会人物的性格特点。

（二）单元语文要素

本单元的语文要素主要包括：“初步学习阅读古典名著的方法”和“感受课文人物形象的特点，体会人物的个性”。这要求教师在教学中不仅要引导学生理解课文内容，更要教给学生阅读古典名著的基本方法，如借助注释、联系上下文猜测词义等，并引导学生深入文本，多角度感受人物形象的复杂性和典型性。

（三）单元教学目标

基于单元主题和语文要素，结合五年级学生的认知特点，确定本单元的整体教学目标如下：

1.认识本单元生字，会写重点字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握阅读古典名著的一些基本方法。

2.把握课文主要内容，通过人物的语言、动作、神态等细节描写，感受诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉等人物的鲜明形象和个性特点。

3.初步激发阅读中国古典名著的兴趣，感受中国古典文学的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。

4.在探究性学习过程中，提升信息提取与整合能力、逻辑思辨能力和合作表达能力。

三、项目式阅读活动设计与实施

基于上述单元分析，本单元项目式阅读活动的整体设计思路是：创设一个贯穿单元始终的真实情境和驱动性问题，将单元学习转化为一个完整的项目探究过程，引导学生在完成项目任务的过程中达成单元教学目标。

（一）确立项目主题与驱动性问题

1.项目主题：“我是小小名著推荐官——《×××》精彩人物/故事推介会”

2.驱动性问题：如何向同龄人生动有趣地介绍本单元古典名著中的一个精彩人物或一个经典故事，激发他们阅读原著的兴趣？

这一驱动性问题紧密围绕单元主题和教学目标，具有一定的挑战性和趣味性，能够有效激发学生的探究欲望和学习内驱力。学生需要通过阅读、分析、梳理、提炼、创作等一系列活动，最终完成一个高质量的“名著推介”任务。

（二）分解项目任务，规划学习过程

将总项目分解为若干个子任务，引导学生循序渐进地开展探究：

1.子任务一：名著“初体验”——单元课文精读与方法习得

*活动内容：

*通读单元课文，借助注释、工具书等，扫清阅读障碍，了解故事梗概。

*聚焦课文中的主要人物，通过小组合作，找出描写人物语言、动作、神态、心理的句子，分析人物特点，完成“人物名片”或“人物性格分析表”