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六年级语文上册第三组用心灵去倾听新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级语文上册第三组“用心灵去倾听”是新人教版教材中的重要内容。本单元围绕“倾听”这一主题，旨在培养学生倾听他人、尊重他人、理解他人的能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生核心素养的重要环节。通过本课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养良好的倾听习惯，并增强人际交往能力。核心概念包括倾听的意义、倾听的方法以及倾听他人观点的重要性。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对文字和语言有一定的理解和感知能力。他们生活经验丰富，对周围事物充满好奇心，但也可能存在一些学习困难。本课教学需关注以下几点：

1.学生对倾听的意义和重要性认识不足，容易忽视倾听他人观点的价值。

2.学生在倾听过程中，可能存在注意力不集中、理解偏差等问题。

3.部分学生可能因性格原因，不善于倾听他人，缺乏与他人沟通的技巧。

针对以上情况，教师需从学生实际出发，关注学生的个体差异，采取有效的教学策略，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的倾听能力和沟通技巧。

三、教学策略

1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受倾听的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.分组讨论，互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的倾听习惯。

3.案例分析，深入理解：通过分析典型案例，引导学生理解倾听的重要性，提高他们的阅读理解能力。

4.课后拓展，巩固提升：布置相关练习，让学生在课后巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出“倾听”在语文学习中的重要性。

学生能够列举至少三个倾听的技巧和方法。

2.能力的目标

学生能够通过阅读文本，解释文本中表达的观点和情感。

学生能够在小组讨论中设计倾听方案，并有效执行。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够表达出对倾听他人观点的尊重和重视。

学生能够在现实生活中实践倾听，增进人际交往。

4.科学思维的目标

学生能够分析倾听过程中可能遇到的困难和挑战。

学生能够批判性地评价倾听的效果和意义。

5.科学评价的目标

学生能够评价自己的倾听能力和在小组讨论中的表现。

学生能够通过自我反思，提出改进倾听技巧的策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解“倾听”在人际交往中的重要性，并能运用多种倾听技巧。教学难点是学生如何将倾听技巧应用于实际情境中，有效提升沟通效果。难点形成原因在于学生对倾听技巧的理解和应用存在偏差，需要通过实践和反馈来逐步克服。

四、教学准备

为了确保六年级语文上册第三组“用心灵去倾听”的教学效果，教师需要准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与倾听相关的资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，以便于学生互动和知识点的清晰展示。教学资源的详尽准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以轻松的问候开始，营造良好的课堂氛围。

播放一段关于倾听的短视频，引发学生对倾听重要性的思考。

提问：“你们认为倾听在日常生活中有多重要？请举例说明。”

2.学生活动：

观看视频并思考问题。

积极举手回答问题，分享自己的观点和经历。

二、新授（30分钟）

任务一：倾听的意义（5分钟）

1.教师活动：

引导学生讨论倾听的意义，包括个人成长、人际交往等方面。

通过案例分享，让学生理解倾听在解决问题、增进理解、建立信任中的作用。

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己的看法。

通过案例学习，理解倾听的意义。

任务二：倾听的技巧（10分钟）

1.教师活动：

介绍倾听的几种技巧，如全神贯注、身体语言、提问等。

通过角色扮演，让学生体验倾听技巧的应用。

2.学生活动：

学习倾听技巧，并尝试在角色扮演中运用。

任务三：倾听与沟通（10分钟）

1.教师活动：

分析倾听与沟通的关系，强调倾听在沟通中的重要性。

通过案例分析，让学生了解倾听在沟通中的具体应用。

2.学生活动：

积极参与讨论，分析案例中的倾听与沟通问题。

通过案例分析，理解倾听在沟通中的价值。

任务四：倾听与人际关系（10分钟）

1.教师活动：

讲解倾听在建立和谐人际关系中的作用。

通过小组讨论，让学生分享自己在人际交往中倾听的经历。

2.学生活动：

分享自己的倾听经历，讨论倾听在人际关系中的作用。

任务五：倾听与自我成长（5分钟）

1.教师活动：

引导学生思考倾听如何促进自我成长。

总结本节课的学习内容，强调倾听的重要性。

2.学生活动：

思考倾听与自我成长的关系。

总结本节课的