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幼儿园语言活动设计案例

一、活动名称

春天的秘密

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动领域

语言

四、活动目标

1.认知目标：初步感知春天的主要特征，学习用恰当的词汇描述春天的景色和动植物的变化。

2.技能目标：能积极参与谈话和讨论，尝试运用完整、连贯的语句表达自己对春天的发现和感受。

3.情感目标：感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感，乐于观察和探索周围事物的变化。

五、活动准备

1.物质准备：

*绘本《遇见春天》或其他关于春天主题的绘本。

*春天特征明显的图片或视频（如：发芽的小草、开花的桃树、迎春花、归来的燕子、解冻的小河等）。

*背景音乐（轻柔的春之声乐曲）。

*幼儿绘画工具（画纸、蜡笔、水彩笔等）。

*提前在自然角种植的植物（如：豆苗、蒜头等），或带领幼儿观察过的户外春天景象。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对春天有初步的感性认识，如观察过天气变化、植物发芽等。

六、活动过程

（一）开始部分：歌曲导入，激发兴趣

1.教师播放歌曲《春天在哪里》，带领幼儿边唱边做动作，初步感受春天的欢快氛围。

2.提问引导：“小朋友们，歌曲里唱的春天在哪里呀？你们找到春天了吗？今天，老师要和小朋友们一起去找找春天的秘密，看看春天到底藏在哪里。”

（二）基本部分：感知探索，大胆表达

1.绘本欣赏与讨论：《遇见春天》

*教师出示绘本《遇见春天》，引导幼儿观察封面：“封面上有谁？她们在做什么？她们可能会遇见什么呢？”

*教师有感情地讲述绘本故事，在讲述过程中，重点引导幼儿观察画面中春天到来的迹象（如：小草变绿、花儿含苞待放等）。

*故事讲完后，提问：“故事里的小熊姐妹遇见了春天，春天是什么颜色的？她们看到了春天的哪些变化？”鼓励幼儿用自己的话复述故事中的关键情节和发现。

2.春天特征大发现

*图片/视频观察：教师逐一出示准备好的春天景物图片或播放短视频片段（小草发芽、桃花盛开、燕子归来、河水融化等）。

*提问引导：“这是什么？（小草）春天的小草和冬天的小草有什么不一样？它是什么颜色的？摸上去是什么感觉？”

*“这是什么花？（桃花）它开在什么季节？是什么颜色的？闻起来怎么样？”

*“你们看，谁飞回来了？（燕子）冬天的时候燕子去哪里了？”

*鼓励幼儿运用“嫩绿的”、“红红的”、“暖暖的”、“香香的”、“叽叽喳喳”等词汇描述观察到的事物。

*经验分享与讨论：“小朋友们，除了图片上看到的，你们自己在幼儿园里、在小区里、在去公园的时候，还发现春天有哪些秘密呢？”

*引导幼儿结合自己的生活经验，讨论春天的天气变化（变暖和了）、人们的衣着变化（穿薄衣服了）、植物的变化（花开了、树绿了）、动物的变化（小动物出来活动了）等。

*教师注意倾听幼儿的发言，对幼儿的表述给予肯定和鼓励，并帮助他们梳理、补充和规范语言，如：“你观察得真仔细，春天来了，迎春花也开了，黄黄的，像小喇叭一样，对吗？”

3.“我画春天”与分享

*教师：“春天这么美，有这么多秘密，我们把自己最喜欢的春天的秘密画下来，好吗？”

*幼儿自由绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆下笔，并轻声与幼儿交流他们画的内容。

*绘画完成后，邀请几名幼儿展示自己的作品，并说说自己画的是什么，为什么喜欢它。例如：“我画的是春天的公园，有红红的花，绿绿的草，还有小朋友在放风筝。”

（三）结束部分：总结回顾，情感升华

1.教师小结：“今天我们一起找到了很多春天的秘密，知道春天天气暖和了，小草变绿了，花儿开了，小燕子也飞回来了。春天真是一个美丽又充满希望的季节。”

2.再次播放轻柔的春之声乐曲，教师带领幼儿一起朗诵关于春天的短句或儿歌（可根据幼儿情况选择或创编），如：“春天来，春天来，花儿朵朵开；小草绿，小鸟唱，春天真可爱。”

3.活动延伸：“小朋友们，春天还有很多秘密等着我们去发现呢。我们可以在户外活动的时候，再仔细找一找，看看谁能发现更多春天的秘密，明天来和老师、小朋友们分享。”

七、活动延伸

1.美工区：提供彩纸、胶水、剪刀等材料，让幼儿制作春天的花草、树叶贴画。

2.阅读区：投放更多关于春天的绘本，供幼儿自由翻阅。

3.自然角：继续观察和照顾种植的植物，记录植物的生长变化。

4.户外活动：组织幼儿春游或在园内寻找春天，进行写生或摄影（可由教师协助）。

八、活动反思与建议

本次活动通过多种感官参与和互动体验，旨在引导中班幼儿感知春天的美好，并用语言表达自己的发现。活动的亮点在于将绘本故事作为引子，自然地过渡到对春天特征的观察与讨论，再通过绘画的形式巩固和表达所见所感，层层递进，符合中班幼儿的认知特点和学习规律。

在实际操作中，教师应注意：